岳麓版历史高二必修三第三单元第14课理性之光同步练习

岳麓版历史高二必修三第三单元第14课理性之光同步练习 一、单选题题 1. 启蒙运动兴起的根本原因是(　　) A . 文艺复兴运动促进了人们的思想解放 B . 欧洲资本主义经

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 文 岳麓版必修3

- 第 14 课 理性之光一、孟德斯鸠：法的精神1．背景：资本主义经济不断发展，以______为中心的欧洲 - 启蒙运动拉开了序幕。 - 法国

高中历史 第14课 理性之光课件 麓版必修3(1)

- 复习提问：1、文艺复兴产生的条件是什么？ - 资本主义萌芽的产生，意大利丰厚的文化遗产和众多的人才。 - 2、文艺复兴的核心内容是什么？

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习课件岳麓版必修3

- - 课时作业14　理性之光

高中历史 第14课 理性之光同步导学案 岳麓版必修3

第14课 理性之光 【学习目标】课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点：法国启蒙思想家的主

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第16课 理性之光 - 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。 - 一、

高中历史 全国教学评比课件4 第14课 理性之光

- 第14课 理性之光 - - 【讨论】 阅读课文并结合所学知识，你认为三位法国启蒙思想

2015-2016学年高中历史第三单元第14课理性之光教案岳麓版必修3

第14课 理性之光教学目标：1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义

岳麓版历史必修三教案：第14课 理性之光

第14课 理性之光本节内容《理性之光》属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学, 在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革

高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3

第14课 理性之光教学目标：1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义

高中历史 第14课 理性之光课件1 岳麓版必修3

- 第14课 理性之光 - 目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解启蒙思想家的主要思想主张 分析启蒙运动的影响

配套中学教材全解学案版第三单元第14课理性之光教材内容精解

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光【知识拓展】1.启蒙运动比文艺复兴的人文主义具有更为彻底和更鲜明的政治革命性质（1）文艺复兴时期的巨匠们还不能公开地否定宗教神学，不少作品还