第7课理性之光

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第14课理性之光

第15课理性之光【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动 对人文主义思想的发展。【教学目标】知识与能力通过学习，了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，

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- 文艺复兴 - 宗教改革 - 天主教封建神学 - 天主教教皇权威 - ◆ 西方人文主义发展 ◆

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- - 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意。思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科学.目的是为了保障人的自然权利 ,即 自由﹑平等﹑民主等最基本的

第14课理性之光课件

- 自由 - 平等 - 　　墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分属于伏尔泰和卢梭，他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾

理性之光

- 理性之光 - 1、在形成这个思想前的时代的思想是什么样的思想，是受什么思想影响的？2、现在的伏尔泰的思想和以往崇尚的思想有什么不一样？3、为什么会出现这样的思想？是什

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历史ⅲ岳麓版第15课理性之光教学设计【考点解读】考点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的启迪思想；启迪运动对人文主义的发展；课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启迪思想家的见解，归纳启迪运动对

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题目第14课理性之光2课时学习 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运 目标动对人文主义思想的发展。学习疑问学习 建议一课前准备区• •【预学能掌握的内容】一、 欧洲启蒙运动的

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- - 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 - 课程标准: 简述孟德

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- 课前准备 - 1、课本、导学案、双色笔；2、课前两分钟朗读复习；3、动手动脑，积极主动；4、集中精力，全神贯注。 - 课堂提问宗教改革的代表人物及其主张

理性之光

- 理性之光 - 理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断，它是深刻的、是挖掘事物内在本质的。 -