等高线地形图教学反思

等高线地形图教学反思 　　 　　 　　 经由教授教养索求，示意图、等高线地形图及等高线特征紧密连系，且把等高线特征取所反映的地形概括成简短，解释含义，学死易把握，而且使同学们乐于其中。教授教养效果达到

等高线地形图教学反思

等高线地形图教学反思 　　等高线地形图教学反思篇一　　回到学校之后上的第一节课是高二年级的复习课：地图部分的《等高线地形图的应用和地形剖面图》。结果是内容上不完，但假如不看教学任务，单看教学过程和效果

等高线地形图教学反思

等高线地形图教学反思反思一：等高线地形图以海拔为基础绘制的等高线地形图，具有一定专业水 准。对于初次接触地理专业性知识的初中生来说，是很难准 确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里 是缓

等高线地形图教学反思

等高线地形图教学反思 等高线地形图教学反思 　　等高线地形图的学习是高考的重点和难点，如下是等高线地形图教学反思，欢迎阅读以及参考！ 　　以海拔为根底绘制的等高线地形图，具有一定专业水准。对于初次接触

等高线地形图教学反思

等高‎线地‎形图‎教学‎反思‎‎以海‎拔为‎基础‎绘制‎的等‎高线‎地形‎图，‎具有‎一定‎专业‎水准‎。对‎于初‎次接‎触地‎理专‎业性‎知识‎的初‎中生‎来说‎，是‎很难‎准确‎把握‎的。‎从一‎

等高线地形图的判读教学反思

2012～2013学年度第一学期越秀区初一地理公开课——《等高线地形图》教学反思地理七年级上第一章第四节《地形图的判读》第一课时《等高线地形图》的内容与我们实际生活息息相关，而且等高线的判读是初高中地

七年级地理上册等高线地形图教学反思新人教版

《等高线地形图》我在讲“等高线地形图”时分别采用了以下三种教学方式。第一种教学方式:直接出示画好的等高线地形图,解释其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置。第二种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地

新人教版八年级地理下册《等高线地形图》教学反思

新人教版八年级地理下册《等高线地形图》教学反思 　　我在讲“等高线地形图”时分别采用了以下三种教学方式。第一种教学方式:直接出示画好的等高线地形图,由教师解释其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置。第二种

等高线地形图教学设计

等高线地形图教学设计 等高线地形图教学设计 　　识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 　　等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔(绝对高度)和相对高

湘教版七年级上册等高线地形图的判读教案与教学反思

湘教版七年级上册等高线地形图的判读教案与教学反思　　教材分析　　本节课从认识海拔高度和相对高度入手，了解等高线地形图的绘制和应用，重点训练学生掌握对等高线地形图的判读。等高线地形图的判读对训练学生

等高线地形图课后反思

《等高线地形图》课后反思北京十二中分校 王春艳 《等高线地形图》这一节内容，我在设计教案时，根据新课程标准的规定，注重学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，这一基本原则，本着要让学生学习对今后

等高线地形图教学设计

等高线地形图教学设计 等高线地形图教学设计 　　识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 　　等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔(绝对高度)和相对高