《中位数和众数》教学设计-陈雪梅

教学案例： 《中位数和众数》教学设计 作者： 陈雪梅单位： 广东省韶关市浈江区建国小学 通讯地址： （广东省韶关市浈江区下后街13号）联系电话：邮编： 51

《中位数和众数》教学设计-陈雪梅

教学案例： 《中位数和众数》教学设计 作者： 陈雪梅单位： 广东省韶关市浈江区建国小学 通讯地址： （广东省韶关市浈江区下后街13号）联系电话： 1350986803

北师大版中位数和众数教学设计

北师大版中位数和众数教学设计　　《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：“根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。”下面是给大家分享的

众数教学设计陈春伟[修改版]

第一篇：众数教学设计陈春伟>教 学 设 计 双仙小学 陈春伟 一、教学内容 :人教版新课标教材第122 、123 页的内容。 二、教材简析： 本课内容是使学生认识众数，理解众数的意义，以及学生对平均数

北师大版中位数和众数教学设计

北师大版中位数和众数教学设计《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2 节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：〃根据具体问题，能选 择合适的统计量表示数据的集中程度。〃下面是给大家分享的

2023年认识众数教学反思

2023年认识众数教学反思 2023年认识众数教学反思1　　在具体的教学情境黄豆种子发芽试验中初步认识众数的意义，在一组数据中出现次数最多的这个数就是这组数的众数，反映了这组数的多数水平。在理解众数的

2023年认识众数教学反思

2023年认识众数教学反思 2023年认识众数教学反思1　　在具体的教学情境黄豆种子发芽试验中初步认识众数的意义，在一组数据中出现次数最多的这个数就是这组数的众数，反映了这组数的多数水平。在理解众数的

62中位数和众数教学设计(1)

中位数和众数教学目标［知识与技能］1、 理解中位数和众数的含义。2、 会求一组数据的中位数和众数。3、 能选择适宜的统计量表示一组数据的集中程度。【过程与方法】理解中位数和众数的意义和作用，能结合具体

中位数与众数教学设计(2)

教案：中位数与众数教材来源：初中八年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社 内容来源：初中八年级《数学（上册）》第二节标题：中位数与众数学时：1学时授课对象：八年级学生设计者：张金金/郑州

众数教学片段

1.众 数名师教学设计片段创设情境，认识众数(教学重点)课件出示“招聘启事”。因公司扩大规模，现需招聘若干名业务员，本公司待遇优厚，月平均工资3000元，机不可失，欢迎应聘。师：小张看到这则招聘启事

数学人教版八年级下册中位数和众数教学设计

义务教育课程标准实验教科书八年级数学下册《中位数和众数》——教学设计报送单位：新开口镇初级中学 授课教师：许明慧联系电话：29611091电子邮箱：13612062589@163.com义务教育课程标

五年级数学教案-《众数》教学设计

五年级数学教案——《众数》教学设计一教学内容众数教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。二教学目标1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意