马说教学设计方案

马说教学设计方案 　　人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出

《马说》优秀教学设计

《马说》优秀教学设计 　　教材分析 　　《马说》是传统名篇，同时也是《语文课程标准》推荐背诵的篇目之一。《马说》是一篇寓言性杂文，文章借伯乐相马的，表达了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。托物寓意，

马说课文教学设计

马说课文教学设计 　　1、引导学生积累与“马”有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。 　　2、在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预

《马说》 教学设计

教学设计方案课程《马说》课程标准新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的 能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平， 引导学生的思考：当代千里马是否也要依赖

《马说》教学设计(李思明)

《马说》教学设计慈利县一鸣中学李思明一、 教材依据：语文版教材九年级上册第七单元第28课。二、 设计思想按照''先学后教，当堂训练"的原则和新课程自主、合作、探究学习理念，采用“故事导 入一一学生尝试

马说教学设计_8

《马说》教学设计 【教学目的】 1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 【教学要求】 1、把诵读作为本课教学的重要环节，训

《马说》语文教学设计

《马说》语文教学设计 　　1、积累文言知识，培养文言语感; 　　2、体会作者情感，理解作品寓意。 　　积累文言知识，培养文言语感。 　　体会作者情感，理解作品寓意。 　　1、本课教学构造按“感知与积累

《马说》教学设计2

《马说》教学设计2 1·理解短文《马说》所说明的深刻道理。 2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 教学要求 1·把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。 2·鼓励学生

八年级下册《马说》教学设计

八年级下册《马说》教学设计教学任务分析人教版八年级语文（上.下）课本第五第六单元都是文言文单 元，《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的其次篇课 文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年

《马说》教学设计3

《马说》教学设计3 教学目的： １．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 ２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 ３．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，到

马说教学设计_9

《马说》教学设计 【教学目标】 1、掌握文中"食、石、见、祗'的音与形，理解文中"辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽'的意义，重点学习加点的多义词。 2、掌握文中倒装句的定语

关于《马说》教学设计方案

关于《马说》教学设计方案 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义; 　　 　　2、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。 　　 　　【教学重、难点】 　　 　　1、