教材解读韩愈为谁写马说

教材解读：韩愈为谁写《马说》 “说”是古代的一种议论文体，用以陈述对某些问题的看法。《马说》是韩愈《杂说》系列作品中的第四篇。文章通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治

马说教案_2

《马说》教案  《马说》教案  教学目标：  1、掌握关键字词的读音：骈、石、槽枥、食马者、见  2、掌握下列字词的含义或用法：策临祗其食骈。其、能、食等含义

读后感600字读《马说》有感

读后感600字 读《马说》有感 读后感600字 读《马说》有感 　　韩愈不愧为唐宋八大家之首，寥寥数百字写出自己的郁郁不得志，但，这对于马儿，是否有些公平? 　　人类做到的最高贵的征服，便是征服了这豪

《马说》教学省一等奖课件-马说ppt课件一等奖

- - 业 - - “说”是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法;“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻,说理透彻。

初中语文《马说》教学设计

初中语文《马说》教学设计 初中语文《马说》教学设计 　　教学目标 　　1.理解短文所说明的深刻道理。 　　2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 　　3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点

《马说》课堂实用课件

- 看图猜故事 - 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，

《马说》复习PPT课件

- - “说”是古代一种议论性体裁，可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。 - 马说

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- - “说”是古代一种议论性体裁，可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。 - 马说

马说教学反思

马说教学反思本课的教学，我让学生反复朗读，当堂成诵一些文言句子。学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法。挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。采用课前三分钟学生讲“伯乐相

八年级语文《马说》教案

八年级语文《马说》教案 八年级语文《马说》教案 　　《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。下面是分享的八年级语文《马说》教案，欢迎大家参考! 　　韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学

《马说》课堂练习含答案

23《马说》（课堂练习）一、根底驿站1、选择注音和解释都有错的一项为哪一项（ )A、一食或尽粟一石 （石：dàn 十斗为一石 ）B、不以千里称 (称: chēn称号 ）C、祗辱于奴隶

《马说》公开课教案设计

《马说》公开课教案设计 知识教学点 1．掌握重点文言实词虚词 2．理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 1．训练学生的口译能力 2．训练学