中考语文总复习 第一编 古诗文阅读梳理篇 专题二 课内20篇文言文阅读（含比较阅读）第9篇 马说1

第9篇　马说(河北近8年未考)韩愈原文呈现段层精解　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(第一段用“也”字收住，流露出作者无

《马说》复习课教学设计

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》《马说》复习课教学设计《课标》要求九年级的学生能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学生对

马说教案集锦六篇

马说教案集锦六篇 马说教案 篇1（534字）　　一、作者及写作背景　　《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三

马说课下注释

《马说》词句注释 伯乐:春秋时期秦穆公时人,本名孙阳，擅长相马.现指 祇:　 　 　　 。 　 3.辱： 　　 　 　。　4.奴隶人:古代

马说读后感五篇范文

马说读后感五篇范文 　　《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，下面是精心的马说五篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发！ 　　最近几天，我背了《马说》一文。 　　《马说》是韩愈写的。大家

马说教案汇编八篇

马说教案汇编八篇 马说教案 篇1（847字）　　教学目的　　1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情，《马说》教学设计6。　　2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。　　教学重难点　　托物寓意

马说翻译马说读后感范文

【《马说》翻译】《马说》读后感范文今天，我读了《马说》这篇文章，读得即认真又仔细。《马说》的作者是我国唐代著名诗人，此文写于贞元11年至贞元16年间，这时的作者初登仕途得不到重用。曾三次上宰相求擢用，

关于马说教案四篇

关于马说教案四篇 马说教案 篇1　　【教学重点】　　1、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文　　2、《马说》的寓意、比喻说理　　3、虚词也的用法，体会文中的气　　【教学难点】　　1、由马到意，透过

《马说》公开课教案设计

《马说》公开课教案设计 知识教学点 1．掌握重点文言实词虚词 2．理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 1．训练学生的口译能力 2．训练学

范文大全_《马说》 9

《马说》 9　　马说　　一 教学任务分析　　人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年

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《马说》教案锦集9篇《马说》教案篇11、作者及其说的文体特点。2、读懂文章，领会本文词、句的含义。3、诵读课文，理解文章的寓意。1、文中重点词句的掌握。2、力争当堂成诵，加深对文章的寓意的理解。（应用

马说优质课教案

《马说》教案 杨屯初中 冯瑞教学目的 1.了解作者及文体特征。2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习