高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3

- 第14课　理性之光 - 一、启蒙运动的兴起1.背景 - 2.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处于黑暗中的人们带来光明和希望。

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习课件岳麓版必修3

- - 课时作业14　理性之光

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光同步课件岳麓版必修3

- 第三单元　19世纪以前的西方文化与科技 - 教会特权 - 反封建 - 理性 -

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3

第14课 理性之光 课案【课程要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）　　　难

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光（1）课件 岳麓版必修3

- 第14课 理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 学习目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第14课 理性之光 - ①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象）③三“追求”——追求政治民主、权利平等、个人自由（目

2017年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修

- ①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象）③三“追求”——追求政治民主、权利平等、个人自由（目标）④四“消灭”——消灭封建王权、贵族特权、等级制度和

高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3

2017-2018学年高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3 (建议用时：45分钟)[学业达标]1．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇

2016年春高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光习题岳麓版必修3

【成才之路】2016年春高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光习题 岳麓版必修31.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 16 理性之光课件 岳麓版必修3

- 学案16　理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 - 1.了解启蒙运动的背景，认识启蒙运动的内涵。2.识记并理解孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰和康德的主要思想主张。3.理解启蒙运动的性