高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习课件岳麓版必修3

- - 课时作业14　理性之光

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3

- 第14课　理性之光 - 一、启蒙运动的兴起1.背景 - 2.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处于黑暗中的人们带来光明和希望。

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 16 理性之光课件 岳麓版必修3

- 学案16　理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光同步课件岳麓版必修3

- 第三单元　19世纪以前的西方文化与科技 - 教会特权 - 反封建 - 理性 -

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3

第14课 理性之光 课案【课程要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）　　　难

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光（1）课件 岳麓版必修3

- 第14课 理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 学习目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第14课 理性之光 - ①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象）③三“追求”——追求政治民主、权利平等、个人自由（目

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3

- 单元整合 - 西方人文主义的发展1.人文主义的起源——古希腊哲学中对于人的探讨,成为近代西方人文主义的源头(1)古希腊自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元整合 岳麓版必修3

【金版学案】2016-2017学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元整合 岳麓版必修3一、知识结构认读INCLUDEPICTURE"L5.tif"[认读要领]一条主线：西方人文精神的

2017年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修

- ①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象）③三“追求”——追求政治民主、权利平等、个人自由（目标）④四“消灭”——消灭封建王权、贵族特权、等级制度和

高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3

2017-2018学年高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3 (建议用时：45分钟)[学业达标]1．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇