【整本书阅读指导】温儒敏_《乡土中国》导读

温儒敏：《乡土中国》导读高中语文统编教材把费孝通的《乡土中国》列为“整本书阅读”单元，要求通读，估计有些同学拿起这本书，翻几页，会觉得难，读不下去。以前课文是一篇一篇地教，现在要读整本书，又是很少接触

《乡土中国》整本书阅读与研讨的教学及思考

《乡土中国》“ 整本书阅读与研讨”的教学及思考摘要：传统高中语文阅读通常是对文章的碎片化阅读，这不利于学生整体文章内容的把控。基于此，《普通高中语文课程标准(2017 年版)》提出在高中语文阅读中要引

乡土中国之乡土本色

- - 原著，小故事，名词解释图片视频相关文献，结束语 - - 中国社会的基层是乡土性的

高中语文整本书阅读策略例谈（以《乡土中国》阅读指导为例）

高中语文整本书阅读策略例谈（以《乡土中国》阅读指导为例）在《乡土中国》整本书阅读教学中，教师需以“读”为出发点与归结点，并落在“整” 上，找到几个关键的“点”，采取“以点带面”的策略，帮助学生顺利、高

《乡土中国》整本书阅读第一课时

《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课教学课题《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目语文年级 高中一年级课时1课时教师 一、课程分析普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与

《乡土中国》导读ppt课件

- 《乡土中国》导读 - 　　“时候既然是深冬; 渐近故乡时, 天气又阴晦了, 冷风吹进船舱中, 呜呜的响, 从篷隙向外一望, 苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的荒村,

《乡土中国》教学设计--统编版高中语文必修上册

《乡土中国》教学设计以下专题运用相互穿插、不断重复等方法,帮助学生从总结概念、 理清结构、分析语言、关照现实等四个方面进行学习，以此来激发学 生持续、深入地阅读《乡土中国》的兴趣，培养阅读整本书的能力

【中小学】高一上下册乡土中国整本书阅读7教学设计

《乡土中国》第七课“无为政治” “长老统治”教学设计 XXXXX 中学 XXX一、教学目标.能把握“横暴权力”“同意权力”“教化权力”“无为政治”“长老统治” 等核心概念，在此基础上分析核心概念之间的

乡土中国读书笔记摘抄

乡土中国读书笔记摘抄 乡土中国读书笔记摘抄篇1　　乡土中国读书笔记　　《乡土中国》是费孝通先生对20世纪40年代后期中国社会乡土性的研究。这本书以中国基层的传统社会，农民为主线，通过对中国基层农村的描

乡土中国整本书阅读公开课

- - 1.通过阅读任务单、提取关键词、结构图等形式，学生能基本领悟《乡土中国》的主要内容。2.在阅读的基础上，学生能够通过事例分析，领会相关概念。3.学生对文本中的重要概念，

13《乡土中国》之材料作文（下）-高中整本书阅读全题型质量测控之《乡土中国》（原卷版）

《乡土中国》之材料作文（下）.阅读下面的材料，根据要求写作。这个城市正一天天长高，但我感到它是脆弱的、苍白的，我会在适当的时候给城市上点 牛粪，我是个农民，只能用农民的方式做我能做到的，尽管无济于事。

《乡土中国》整本书阅读教学设计网络上传版

《乡土中国》整本书阅读教学设计制定者： 审核者：高一语文组 使用时间：19年11月说明：本学案以《新课程学案》为主，参考其他资料编写目的是方便师生使用，绝无抄袭之意。非常感谢原作者！第一课时亦写亦