《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？ ”——《伯牙鼓琴》教学设计一、 教材分析《伯牙鼓琴》为部编本小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》 中的其中一篇。本单元既有文言文也有白话文，涉及中外的艺术与文化，学

《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？”——《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》 为部编本小学语文六年级上册第七单元第 21 课《文言文二则》中的其中一篇。 本单元既有文言文也有白话文， 涉及中外的艺术与文化

《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？”——《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》为部编本小学语文六年级上册第七单元第 21 课《文言文二则》中的其中一篇。 本单元既有文言文也有白话文， 涉及中外的艺术与文化，

六年级语文上册伯牙鼓琴教学设计

六年级语文上册伯牙鼓琴教学设计推荐理由此课教学设计多面融合、多元推进、多维联系。教师带领学生在 这个荡气回肠的故事中自如的切换，从粗浅感知到埋下知音文化的种 子，从遥远历史走向现代生活，从故事中人物走

伯牙鼓琴教学反思

伯牙鼓琴教学反思1、创设情境。 上课伊始，我便出示与知音相关的诗句，让学生快速进入学习古文的意境，从而引出课题，解题：鼓与琴，鼓，借助课本解释理解为弹，琴为七弦古琴并出示古琴图片。 2

《伯牙鼓琴》公开课教学设计

教学准备《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元“艺术之美"第一课《文言文二则》中的第一则。《伯牙鼓琴》选自于《吕氏春秋》第十四卷《孝行览・本味》。文章大概的意思是：伯牙弹琴，锤子期 听他弹琴。伯牙想着

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学过程设计课 题伯牙善鼓琴主讲人迟丽辉一、导入新课，明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！二

（模板）伯牙鼓琴教学设计

伯牙鼓琴教学设计 伯牙鼓琴教学设计1（3115字）　　教学目标：　　1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。　　2.学生能凭借注释、资料读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。　　3.积累中华经典

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学过程设计课 题伯牙善鼓琴主讲人迟丽辉一、导入新课，明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！二

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学设计【教学目标】1.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。2.熟读成诵，能够当堂背诵课文。3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。【教学重点】掌握文言实词，准确

小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-伯牙鼓琴教学反思

《伯牙绝弦》教学反思《伯牙绝弦》选自《列子•汤问》，讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。 这是六年级上册第七单元的一篇古文，读通读顺文章，理解大意是教学重点，让学 生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感

伯牙鼓琴教学设计（共6篇）

伯牙鼓琴教学设计（共6篇）第1篇：伯牙鼓琴教学设计 21《伯牙鼓琴》教学设计 教学目标： 1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。 2.通过诵读了解伯牙、锺子期因