鸡兔同笼教学设计案例

鸡兔同笼教学设计案例 　　1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 　　2、能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设方法的一般性。 　　1．同学们，你们知道吗？《孙子算

《鸡兔同笼》教学设计

《鸡兔同笼》教学设计赣州市南康区赞贤小学 廖玉芳教学内容：人教版实验教材小学数学四年级年级下册103-104页.教材简析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。鸡兔同

《鸡兔同笼课件》word版

第七单元第一课时：鸡兔同笼（一）编制人： 审核人 班级： 姓名： 学习评价： 教学内容： 　　人教版课程标准实验___六年级上册第112—___页内容。

《鸡兔同笼》ppt课件

- 解决问题策略 - 鸡 兔 同 笼 - - - 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各

《鸡兔同笼》教学反思

《鸡兔同笼》教学反思　　篇一：人教版小学四年级数学《鸡兔同笼 》教学反思 　　《鸡兔同笼》教学反思 　　“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。本节课主要是借助这个

鸡兔同笼的教学反思

鸡兔同笼的教学反思 鸡兔同笼的教学反思1　　对于我班多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有必须的难度。所以在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动

奥数鸡兔同笼课件

- 六年级奥数第二节 - 鸡兔同笼问题 - 例一 - 现有鸡兔同笼，上有10个头，下有28只脚，问鸡兔各有几只？

奥数鸡兔同笼课件

- 六年级奥数第二节 - 鸡兔同笼问题 - 例一 - 现有鸡兔同笼，上有10个头，下有28只脚，问鸡兔各有几只？

鸡兔同笼结果驱动教学法教学设计

小学数学“结果驱动”式教学案例刘凡兴教学目标：运用“结果驱动”式教学解决“鸡兔同笼”问题。使学生在方法 多样性和逻辑推理能力方面得到很好的培养。教学重点：理解并掌握用假设法和代数法的算理解决“鸡兔同笼

鸡兔同笼(全国课课件)

- 鸡兔同笼(全国优质课课件) - 揠嗽媲矮郑兵懔抠耽骒 - - - 鸡兔同笼问题简介鸡兔同笼问题的

教学鸡兔同笼后的感想

鸡兔同笼课堂教学反思数学教学，不仅仅是教师的教和学生的学那么简单，它更侧重 的是培养孩子解决实际问题的能力和在学习过程中锻炼孩子们思维 能力。鸡兔同笼这一数学趣题，早在一千多年前我国的孙子算经中 就有

鸡兔同笼教学反思

鸡兔同笼教学反思数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际问题等，还要通过这些知识的学习让学生的思维得到锻炼。鸡兔同笼问题就是这样一种问题，在生活中，鸡兔同笼的现象是很少碰到，没见过有人把鸡和兔放在一个笼子