《三国鼎立》教学设计(李小飞)

人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第四单元设计者李小飞工作单位淮安工业园区实验学校学时一课时学科（版本）初中历史·人教版七年级上册章节第四单元第18课（第102～107页）教学目标

三国鼎立教学案例

《三国鼎立》教学案例学生分析：七年级的学生活泼好动，好奇心强，有较强的表现欲，接受新事物的能力 较强。教材分析：〈三国鼎立》是“政权分立与民族融合”的内容，这一单元包 括“三国鼎立”、“江南地区的开发

三国鼎立 教学设计

教学设计方案课程三国鼎立课程标准掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实。理解官渡之战中曹操胜利、 赤壁之战中曹操失败以及三国鼎立局面形成的原因。教学内容 分析《三国鼎立》一课是本册第四单元第一课，主要介绍了

三国鼎立案例 教学设计

教学设计方案课程第18课三国鼎立案例课程标准人教2001课标版教学内容 分析在当今大力提倡"课改"的环境情况下，面对初中历史教学的社会地位 中，采用多种形式的教学手段来带动学生的学习是很必要的，要学生

《三国鼎立》教学案例

《三国鼎立》教学案例一、主题《三国鼎立》一课是中国历史岳麓版七年级上册第四单元第20课。主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范

课文《三国鼎立》的教学反思案例

课文《三国鼎立》的教学反思案例 课文《三国鼎立》的教学反思案例 　　《三国鼎立》是人民教育出版《中国历史》七年级上册第十八课的内容，主要介绍了两次重要的战役——官渡之战和赤壁之战及三国鼎立场面的形成，

《三国鼎立》教学案例

教学案例围绕《课标》 夯实双基 培养能力——《三国鼎立》教学案例 （一）案例背景随着新课程改革在山西省全面铺开，作为一名从教十几年的初中历史教师，我有幸参加了新课程改革的培训，并从2006

《三国鼎立》教学反思

教学反思今天我上的是《三国鼎立》，这是七年级的篇目，虽然三国这一话题人人熟 悉，入手应该不难，但其中人物繁多，事件错综，时空转换较大，要讲清讲好非 易事，所以现行的教材截取了其中最重要的三个代表事件：

三国鼎立教学设计

三国鼎立优秀教学设计 　　从公元220年起，在我国历史上先后建立了曹魏、季汉、东吴三个国家，它们三分东汉州郡之地，各霸一方，称王称霸，互相对峙，这种政治场面称为“三国鼎立”。 　　《三国鼎立》这一课是

2021课文《三国鼎立》的教学反思案例

课文《三国鼎立》的教学反思案例 课文《三国鼎立》的教学反思案例 　　《三国鼎立》是人民教育出版《中国历史》七年级上册第十八课的内容，主要介绍了两次重要的战役——官渡之战和赤壁之战及三国鼎立局面的形成，

七年级历史上册《三国鼎立》教学案例

七年级历史上册《三国鼎立》课例分析广西平果县 平果初中 黄晓燕【学习目标】1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。2、通过官渡之战和赤壁之战，曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的

三国鼎立教学设计

《三国鼎立》教学设计与反思 ——何松教材分析《三国鼎立》一课是本册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，