中位数与众数教学设计

北师大版数学五年级下册中位数与众数教学设计宫效宇2010-5-15中位数与众数教学内容：中位数与众数。（课本第88页的例题、“试一试”“练一练”）教材分析：中位数和众数这节课是在前面学习平均数的基础

中位数和众数教学设计

中位数与众数一、教学目标.掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体 情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据 正确评判..通过解决实际问题的过程，

最新中位数与众数-教学设计

中位数与众数-教学设计教案：中位数与众数教材来源：初中八年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2021年版 内容来源：初中八年级《数学（上册）》第二节标题：中位数与众数课时：1课时授课对

《中位数、众数》教学设计

《中位数、众数》教学设计教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根据现实生活中具体的情况

中位数与众数 教学设计

中位数与众数一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权 平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能利用平均数 解决实际问题。学生活动经验基

《中位数、众数》教学设计

《中位数、众数》教学设计　　教学目标：　　1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。　　2. 能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根据现实生活

中位数与众数教学设计(2)

中位数和众数 教学设计 潘红平一、教学目标：1.掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。2.合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别

《中位数和众数》教学设计

《中位数和众数》教学设计心远中学 万训标一 、教学目标1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2. 根据具体的问题，能正确选择运用平均数、中位数或众数。二、教学重点、

《中位数与众数》教学设计

第六章 数据的分析2. 中位数与众数一、学情与教材分析1.学情分析经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能利用平均数解决实际问题．学生

《中位数和众数》教学设计

《中位数和众数》教学设计忻州师范学院附属中学 常玉楼一、 教学内容解析：本节课是人教版八年级数学下册第二十章《数据的代表》中第二节《中 位数和众数》的内容。本节的重点是认识中位数和众数都是描述一组数据

中位数与众数+教学设计

中位数与众数 教学设计第六章 数据的分析 ,(中位数与众数 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权平

中位数和众数教学设计

中位数和众数教学内容：中位数和众数，教材第88页。教学目标：1.在实际情境中，认识并会求一组数据中的中位数、众数，并解释其实际意义。2.根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.感受统