中位数与众数教学设计

中位数与众数教学设计教学目标: 1、 能说出中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数; 2、 能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判

中位数与众数+教学设计

中位数与众数 教学设计第六章 数据的分析 ,(中位数与众数 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权平

中位数和众数教学设计

中位数和众数教学设计    教学目标:     1.通过对数据的分析,会求中位数与众数,并能根据具体问题解释其实际意义。     2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,并在具体活动中培养

中位数教学设计 (2)

中位数教学设计【教学目标】知识与技能知道什么是中位数，能够准确确定出一组数据的中位数，并能说出其代表意义；过程与方法通过对实际问题情境的探究，形成中位数的概念，感知其代表数据的意义。情感态度和价值观以

五上《中位数》教学设计

《中位数》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第105～106页。教学目标：1．知识目标：理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法，并能根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”

中位数和众数教学设计

《中位数与众数》教学设计授课教师章节内容课题名称：平均数与中位数共1课时，本课时：第1课时时间2015年12月10日班级4班课程标准能计算中位数、众数.教材内容分析本节课是北师大版八年级数学上册第6章

中位数和众数教学设计

中位数和众数教学设计《中位数和众数》教案一、教学目标.知识与技能目标:在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并 解释其实际意义。.过程与方法目标:根据具体的问题，能选择恰当的统计量表示数据的

中位数与众数教学设计

中位‎数与‎众数‎教学‎设计‎‎教学‎目标‎：‎1、‎在实‎际情‎境中‎理解‎中位‎数、‎众数‎产生‎的必‎要性‎。‎2、‎会求‎一组‎数据‎的中‎位数‎与众‎数。‎3‎、根‎据具‎体问‎题，‎能选‎

五年级上册第六单元中位数教学设计

五年级上册第六单元《中位数》教学设计　　　　【教学内容】　　人教版五年级数学上册第六单元《中位数》　　教材第10页例4、第106页例及部分习题。　　【教学目标】　　知识与技能　　、通过教

中位数和众数（1）教学设计

20.1.2 中位数和众数（1） 教学设计 2017 年 6 月 8 日 星期 四 第 4 节教学目标1、认识中位

五年级数学教案-《中位数》教学设计

五年级数学教案——《中位数》教学设计《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时生活中，我们用得最广的是平均数

《众数与中位数》教学设计与教后反思

《众数与中位数》教学设计与教后反思苏教版教材第十二册第79页至81页内容。李艺杰教学目标：1、 使学生通过具体的实例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单 数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数