北师大版中位数和众数教学设计

北师大版中位数和众数教学设计　　《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：“根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。”下面是给大家分享的

八年级数学教学设计众数与中位数4

八年级数学教学设计：众数与中位数4 一、教材分析 A、教材的地位与作用：①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节，它是上节平均数的延续。平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的

北师大版中位数和众数教学设计

北师大版中位数和众数教学设计《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2 节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：〃根据具体问题，能选 择合适的统计量表示数据的集中程度。〃下面是给大家分享的

新课标 人教版小学数学中位数教学设计

新课标人教版小学数学《中位数》教学设计教学内容：书P80例3和例4教学目标：1、理解中位数的统计意义，会求数据的中位数。2、探究发现中位数与平均数的联系和区别。3、培养学生对数据的观察、分析、处理的能

中位数和众数公开课教学设计

《中位数和众数》公开课教学设计　　教学目标：　　1.通过对数据的分析，会求中位数与众数，并能根据具体问题解释其实际意义。 　　2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并在具体活动中培养学

《平均数中位数和众数》 教学设计

教学设计方案课程《平均数、中位数和众数》课程标准要求学生对三个概念掌握好以及会算平均数，指出众数、中位数。教学内容 分析本课的教学内容是《统计初步》的第二节第一课时：平均数、中 位数和众数。所使用的教

小学数学《中位数》教学设计及反思

小学数学《中位数》教学设计及反思 　　一、教学目标： 　　1.掌握中位数代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。 　　2.合详细情境体会平均数、中位数和众数三者的差异，能初步选择恰当的数据代表对

《中位数和众数》教学设计-陈雪梅

教学案例： 《中位数和众数》教学设计 作者： 陈雪梅单位： 广东省韶关市浈江区建国小学 通讯地址： （广东省韶关市浈江区下后街13号）联系电话： 1350986803

初中数学八年级下册《中位数与众数》教学设计

让学生在选择与评价数据中理性决策——《中位数与众数》教学设计课题：人教版八年级下20．1．2 中位数和众数理解教材：平均数、中位数、众数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，是刻画其“平均水平”的三个数

众数中位数教学设计第一课时 (2)

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wtfAAA中位数与众数教学设计

中位数与众数教学设计第八章 数据的代表 ,(中位数与众数 小纪汗中学 任慧 一、学生现状分析 学生的知识技能基础:经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平

认识中位数的教学反思

认识中位数的教学反思 　　中位数是继学习平均数和众数后又一个统计量，中位数顾名思义就是中间的数，课本例3和例4分别介绍了一组数据（奇数个或偶数个）的中位数的求法，这一点在课上学生通过自学就能自行解决。