六年级《姥姥的剪纸》教学反思

六年级《姥姥的剪纸》教学反思 　　《姥姥的剪纸》是苏教版语文六年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思　　　　六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思　　教学过程中，我从一个“神”字入手，紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情

教版语文六年级《姥姥的剪纸》教学反思

教版语文六年级《姥姥的剪纸》教学反思　　教版语文六年级《姥姥的剪纸》教学反思　　《姥姥的剪纸》是苏教版语文六年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛

2021年六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思 六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思 《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册的一篇课文。它采用了第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的

《姥姥的剪纸》教学反思

《姥姥的剪纸》优秀教学反思 　　《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。通过教学，要让学生读懂故事情节，准确把握人物特点。 　　根据教材的特点，我把

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思 　　《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册的一篇课文。它采用了第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣

姥姥的剪纸教学反思

姥姥的剪纸教学反思 姥姥的剪纸教学反思1　　师：这是我们对姥姥的一个初步印象，让我们再读课文，姥姥的形象就会更加清晰，请同学们默读课文（1—6）自然段，用铅笔画出表现姥姥心灵手巧的句子，并在旁边写你的

六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思

六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思 六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思 　　《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的

六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学反思 　　教学本课时，我紧紧抓住“剪纸”这一贯穿全文的线索，带着学生随着“姥姥的剪纸”走进课文，然后一步步走近姥姥，去细细体会姥姥对“我”那浓浓的爱和“我”对姥姥那深深

姥姥的剪纸教学反思

姥姥的剪纸教学反思 姥姥的剪纸教学反思1　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱

《姥姥的剪纸》的教学反思

《姥姥的剪纸》的教学反思 在上《姥姥的剪纸》第二课时，我觉得比较成功的地方有以下几点： 经过这反复思索，我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。把握了这个重点，就以“神”

姥姥的剪纸课后教学反思

姥姥的剪纸课后教学反思 　　我选中这篇课文缘于一个冬日的午后，我牵着女儿在商业街逛的时候发现在商业街偏僻的角落里有一位老奶奶在卖剪纸，她身旁的匾里摆放着许多剪纸有各种各样的生肖，有还有鱼、喜鹊、老鼠等