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马说的教学设计
马说的优质教学设计 《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途 ，很不得意，心情郁郁，所以有伯乐不常有之叹。本文
马说教学设计_7
《马说》教学设计 【教学思路】 《马说》是一篇寓意深远，寄情深沉，富有启示作用的古代杂文。教读本文时，可引导学生从诵读入手，体会语言承载着的思想情感，并与的遭遇感同身受，在受启迪的同时拓
关于《马说》教学设计
关于《马说》教学设计 【教学目标】 1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 2、了解托物寓意的写法。 3、翻译并背诵课文。 【教学重点】 1、认识伯乐与人才的关系。
《马说》教学设计
《马说》教学设计课 题马说第1课时 课型 计划 课时教 学 目 标知识目标训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生 分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法
韩愈马说教学设计
韩愈马说教学设计第1篇：韩愈马说教学设计一等奖 有关韩愈的文章，感谢您的阅读！ 韩愈《马说》教学设计一等奖 本文是关于韩愈的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
马说教学设计实践报告
马说教学设计实践报告摘要：本文旨在进行一项关于马说教学设计的实践报告。马说是一款在线英语学习平台，旨在帮助学习者提高英语口语和听力能力。本报告将会涵盖教学设计的背景和目标、教学方法和资源的选择、教学过
《马说》教学设计
《马说》教学设计教学目标 三维目标知识与技能 1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。 2.了解作者及文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。 过程与方法
公开课《马说》教学设计
公开课《马说》教学设计 １、通过学习，认识封建社会被埋没的根本原因。 ２、在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 ３、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，到
马说教学课件设计
《马说》教学课件设计（总8页）-本页仅作为文档封面，使用时请直琮删除即可一-内页可以根据需求调整合适字体及大小- 4《马说》教学课件设计《马说》教学课件设计马说汪帮清教学目标：.积累文言词汇，虚词“也
课文马说教学设计
课文马说教学设计 1.教师利用课外背诵时间同学生共同读课文，根本到达了熟读的程度；大部分学生已经对照课下注解根本理清了课文句子；部分学生已经背下来了该课文，部分学生已经预做了练习册上的题目，做的还
《马说》教学设计
《马说》教学设计 《马说》教学设计1（约4280字） 教学目标 1．积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 2．了解作者及文体特征。 3．理解短文所阐明的深
《马说》教学设计
《马说》教学设计课 题马说第2课时课型计划 课时教 学 目 标知识目标训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生 分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。过
