卜算子送鲍浩然之浙东教案（合集5篇）[修改版]

第一篇：卜算子送鲍浩然之浙东教案教学目标：1，感受此种所描绘的浙东江南美景，以及词中作者所表达的感情。2，了解比喻，寄情于景等手法在词中起的作用。教学重点：这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。教学

卜算子送鲍浩然之浙东教案[修改版]

第一篇：卜算子 送鲍浩然之浙东 教案《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案 一、谈话导入 眨眼间，五月份快过去了，四个月后，这个你熟悉的地方就要迎来另一批新面孔。对于你们，有两个词越来越清晰了，那就是“毕业”

《卜算子送鲍浩然之浙东》教案[修改版]

第一篇：《卜算子送鲍浩然之浙东》教案《卜算子.送鲍浩然之浙东》教学设计 教学目标： 1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。 2.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养

卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计（合集5篇）[修改版]

第一篇：卜算子 · 送鲍浩然之浙东》教学设计教学内容:《卜算子〃送鲍浩然之浙东》 设 计 者：马进 主 题：此水几时休，此恨何时已。 背景分析： 这虽是一首送别词,但无消极想法。 起拍“水是”、“山是

卜算子送鲍浩然之浙东教案

教案卜算子送鲍浩然之浙东教案一、引言1.1背景介绍：简要介绍作者王观以及《卜算子送鲍浩然之浙东》的写作背景。1.1.1王观：北宋时期著名文学家，擅长写诗和词。1.1.2《卜算子送鲍浩然之浙东》：这首

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计[修改版]

第一篇：《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计一、设计理念。意境与情感是诗歌的核心。体会意境与情感都需要学生自己的感悟，最好的方式就是复现意境，即站在作者角度描绘还原意境。本教学设计力图使学生在品味这一首

卜算子送鲍浩然之浙东教案

《卜算子 送鲍浩然之浙东》教学实录一、谈话导入 创设情境 师：同学们，昨天是一个值得所有华人记住，值得载入史册的日子，知道为什么吗？ 生：昨天是2008北京奥运生活在希腊的奥林匹亚城点燃，开始全球传

卜算子送鲍浩然之浙东教案

《卜算子 送鲍浩然之浙东》教学实录一、谈话导入 创设情境 师：同学们，昨天是一个值得所有华人记住，值得载入史册的日子，知道为什么吗？ 生：昨天是2008北京奥运生活在希腊的奥林匹亚城点燃，开始全球传

卜算子送鲍浩然之浙东教案

《卜算子 送鲍浩然之浙东》教学实录一、谈话导入 创设情境 师：同学们，昨天是一个值得所有华人记住，值得载入史册的日子，知道为什么吗？ 生：昨天是2008北京奥运生活在希腊的奥林匹亚城点燃，开始全球传

卜算子送鲍浩然之浙东-王观教学设计[修改版]

第一篇：卜算子送鲍浩然之浙东-王观教学设计《卜算子送鲍浩然之浙东 王观 》教学设计 张美林 教学目标： 1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。 2.在反复诵读中，读出该词所表达的情感

卜算子·送鲍浩然之浙东原文、翻译及赏析[推荐5篇][修改版]

第一篇：卜算子·送鲍浩然之浙东原文、翻译及赏析卜算子·送鲍浩然之浙东原文、翻译及赏析卜算子·送鲍浩然之浙东 宋朝 王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江

卜算子送鲍浩然之浙东教案

卜算子送鲍浩然之浙东教案1.1 背景介绍：1.1.1 卜算子是唐代文学家王之涣所作，是一首充满诗意与哲理的送别诗。1.1.2 鲍浩然是王之涣的朋友，因故离别，王之涣作此诗以送别。1.1.3 浙东是指今