口语交际教学

浅谈口语交际教学口语交际是听与说双方互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对的具体实践，是展示学生交际能力、文明程度，语言素养的平台。有心智，有灵性，创造性地利用文本

口语交际教学范文

口语交际教学范文 口语交际教学 　　语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的根本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际交往，开展

《口语交际》教学反思

《口语交际》教学反思全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话〃改为"口语交际〃， 特殊强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能 力，培养良好的听说态度和语言习惯〃。小学语文学科不仅

口语交际教学反思

口语交际教学反思 口语交际教学反思 1　　六年级下册口语交际习作三是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想的一篇全命题作文。　　这是一篇较为特殊的作文，“

口语交际教学探讨

口语交际教学探讨口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。《小学语文新课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会

强化中职语文口语交际教学,提高学生口语交际能力

强化中职语文口语交际教学,提高学生口语交际能力 摘 要： 培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求，更是适应社会发展的需要。语文教师要强化口语交际教学，努力提高学生口语交际能力，以适应

部编版六年级语文上册《口语交际：聊聊书法》教学课件

- 王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本） - 我们都知道《兰亭集序》是中国书法史上的一件极品之作，也知道它是“天下第一行书”，但是《兰亭集序》究竟好在哪里呢？

口语交际讲民间故事教学反思

口语交际：讲民间故事一、教学效果?语文新课程标准?强调指出，学校阶段应“标准同学的口头语言， 提高口语交际力量，培育良好的听说态度和语言习惯〃。因此，培育 同学的口语交际力量是符合学校语文学科的性质的

小学语文口语交际教学

口语交际教学存在的问题第一，重视程度不够。在小学语文课堂教学中，虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解，但是因为缺乏深入的思考和研究，因此并没有重视口语交际的实际训练。对于小学语文交际教学，更多的

互动想像让口语交际活起来口语交际续讲故事教学设计教案教学反思说课

互动　想像　让口语交际活起来──《口语交际·续讲故事》教学设计 教案 教学反思 说课 【教学目标】 １、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。 ２、积极参与交际，把

二年级口语交际教学教案

教案二年级口语交际教学教案一、引言1.1设计依据：1.1.1我国《义务教育语文课程标准》对口语交际能力的要求。1.1.2二年级学生的认知特点和语言发展水平。1.1.3旨在提高学生的口语交际能力，促进

四年级语文第四单元口语交际教学设计

四年级上册语文园地四（口 语 交 际） ———— 说说我喜欢的动物教学目标:1.交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求