古诗词诵读《拟行路难》（其四）教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一一、课题 名称（学 习任务 名称）《拟行路难》授课时 间年月 日课时（或上课用 时分钟）2课时二、教学目标.知识目标：了解诗歌的内容。.能力目标:能分析文中“比兴”用法的作用.素质目标：理解

古诗词诵读《拟行路难(其四)+》教学设计++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难》教学设计学习目标.了解作者生平及诗歌创作背景.通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感.理解作者面对命运的态度，学会正确应对人生中的坎坷学习重点.通过知人论世了解作者及其所处的时

新教材2023版高中语文古诗词诵读拟行路难其四课件部编版选择性必修下册

- 拟行路难(其四) - 拟行路难(其四)鲍照(南朝[宋])泻①水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝②歌《路难》。心非木石岂无感？吞

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声那躅不敢言。教学

【高中语文】《拟行路难(其四)+》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用2、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，

《拟行路难（其四）》（教学设计）2022-2023学年高二语文选择性必修下册系列（统编版）

《拟行路难（其四）》教学设计兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”，但诗作表现的情绪却不像 泻水自流那样流畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗人在门阀制度重压下，不甘认 命，却

《拟行路难》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

悲歌一曲诉愁肠——《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意2、学会比较阅读，能分析文中“比兴〃用法的作用情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者

部编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难（其四）》学案(1)

拟行路难（其四）同步练习一、阅读鲍照的《拟行路难（其四）》，完成下面的问题。拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声那躅不敢言。教学

古诗词诵读《拟行路难》《客至》导学案--统编版高中语文选择性必修下册

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣城谢眺楼饯别校书叔云》《拟行路难（其四）》鲍照任务清单：. 了解鲍照的有关生平及其写作背景;.体悟这首诗的丰富情感。.背诵全诗。课前预习案一、知识链接.知人：走

古诗词诵读《拟行路难（其四）》（教案）-高二语文新教材同步备课（部编版选择性必修下册）-教案课件-部编高中语文选择性必修下册

《拟行路难（其四）》教案【文本解读】这首诗以“泻水”起兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”，但诗作表现 的情绪却不像泻水自流那样流畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗 人在门

古诗词诵读《拟行路难（其四）》教案--统编版高中语文选择性必修下册

学科语文 教材名称教材出版社人民教育出版社课题《拟行路难》其四年级学期学段教学目标（1）知识与能力目标：L 了解作者及时代背景.理解诗歌内容，把握作者的思想感情。.分析诗中“起兴”的表现手法和作用。（