同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-教育教学的测量与评定

专题 12考点 1教育教学的测量与评定教育的测量与评定概述1．教育测量与评定的含义教育测评包括测量与评定两个方面。（1）测量是指根据教育目标和测量的具体目标建立测量的量度标准，针对学生的学习和行为确定

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-教育学的历史与未来

专题 1 教育学的历史与未来考点 1 教育学的历史1．教育学概念的起源与演化（1）国外起源“教育学”从词源上看，源于希腊语中“pedagogue” （教仆） ，类似汉语中的“照看”管教” 。直至 19

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》考试分析

第一部分 考试分析一、报考指南（一）考试简介同等学力申硕考试，又称同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试。同等学力申硕是根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-课-程

专题 7考点 1课 程课程概述1．课程的定义课程，是指受教育者在教育者的引导下所获得的经验及其获得过程，这一经验的获得是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。表

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-德-育

专题 9 德 育德育是全面发展教育的重要组成部分，是整个教育工作的方向和灵魂。加强和改善德育是建设社会主义精神文明、促进学生健康成长、提高整个教育工作质量的需要，是所有教育工作者义不容辞的责任和使命。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-教育的概念

专题 2考点 1教育的概念教育的词源1．国外词源“教育”一词起源于拉丁文“educare” 。 “educare”有“引出”之意，意为：采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，使之从一

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-教育科学研究的基本方法

专题 3考点 1教育科学研究的基本方法教育科学的历史研究法1．教育科学历史研究法的基本概念表 4-3-1 教育科学历史研究法的基本概念2．历史研究法的一般步骤及方法结构体系表 4-3-2 历史研究法的

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》章节题库(教学)

第 8 章 教 学一、单项选择题1．教学工作在整个学校教育体系中居二（ ） 。A．主导地位B．一般地位C．中心地位D．次要地位【答案】C2．下列教学法中由前苏联教育家沙塔洛夫提出的是（A．快乐教学法B

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》章节题库(绪论)

第 1 章 绪 论一、单项选择题1．西斱第一本以教育心理学命名的与著是《教育心理学》 ，作者是（ ） 。A．桑代克B．杜威C．弗洛伊德D．皮亚杰【答案】A2．教师把实物、教具展示给学生看，戒者向学生作

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-学习策略

专题 6考点 1学习策略学习策略的概述1．学习策略的含义学习策略，是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。2．学习策略的结构表 3-6-1 学习策略的结构3．

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点手册-学习动机

专题 5考点 1学习动机动机1．动机的性质表 3-5-1 动机的概念和功能2．动机的相关概念表 3-5-2考点 2动机的相关概念学习动机1 / 51．学习动机的定义学习动机是推动、引导和维持人们进行学

同等学力申硕《心理学学科综合水平考试》考点手册(心理测量学-人格测验)

同等学力申硕“心理学学科综合水平考试”考点专题 10考点 1人格测验自陈量表1．自陈量表的性质（1）定义自陈是指让受测者提供关于自已人格特征的报告。（2）形式是非式、折中是非式、二择一式、文字量表式、