《咬文嚼字》教学反思

《咬文嚼字》教学反思《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔，作者在文中提出了“文字和思想感情有着密切的关系”主张，选择若干精当的语言实例，阐述了“咬文嚼字”的内涵以及如何“咬文嚼字” ，由此告诉读者，

咬文嚼字 (2)

- - 一副对联: 另一副对联： - 导入： - - 父进士 子进士 父子皆进士婆夫人 媳夫人

《咬文嚼字》课件

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高一语文下册《咬文嚼字》教案与《蜀道难》导学案（两篇）

高一语文下册《咬文嚼字》教案与《蜀道难》导学案（两篇）高一语文下册《咬文嚼字》教案　　【教材分析】　　本课是必修五第三单元第一篇课文，本单元学习文艺评论和随笔，这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论

彭节云+《咬文嚼字》

彭节云 《咬文嚼字》2013年芜湖市中职语文 教学技能比赛教学设计 《咬文嚼字》教学设计 芜湖工业学校 彭节云 教材分析 《咬文嚼字》是高一语文(基础模块)上册第四单元的一篇课文，该单元阅读与欣赏的学

课文《咬文嚼字》教学设计

课文《咬文嚼字》优秀教学设计 课文《咬文嚼字》优秀教学设计 　　一、分析评价文章的观点。 　　二、如何克服“套板反响”。 　　1. 　　词语积累： 　　锱铢必较 　　清沁肺腑 　　才高八斗 　　学富五

咬文嚼字优质课

- 二、 “咬文嚼字”的原因？ - 1、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。 - 2、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内

《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教案【学前导引】“咬文嚼字”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句 （多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。”但在朱光潜先生的这篇文章里，它却

咬文嚼字(上课)

- 三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这三句话的意味。参考答案：吃在中国——食文化在中国；在中国吃——想吃美食，到中国去。 [

文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中职ppt课件

- 老鼠掉进书箱里 - 咬文嚼字 - A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 - B.形容卖弄才学。

咬文嚼字90567学习

- 笔名孟实、孟石，安徽桐城人。文艺理论家，我国现代美学奠基人之一。先后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学。1930年获英国爱丁堡大学硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学博士学位。曾

高中语文咬文嚼字教案2人教版

高中语文咬文嚼字教案2 一、教材分析1．课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文