太史公自序导学案

太史公自序学习目标：按照要求认真准确地填写积极思考，认真组织答案并准确表述学习重点：准确掌握重要文言知识学习方法：借助工具书 同位合作学习过程：研习第1段，1、梳理文中字词句昔在颛顼（音

太史公自序导学案

太史公自序学习目标：按照要求认真准确地填写积极思考，认真组织答案并准确表述学习重点：准确掌握重要文言知识学习方法：借助工具书 同位合作学习过程：研习第1段，1、梳理文中字词句昔在颛顼（音

6太史公自序读后感

太史公自序读后感 读《太史公自序》有感  第一次知道司马迁，就是从他的《史记》开始的。史记被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”就足以证明其伟大。《太史公自序》就是《史记》的最后一篇，是《

太史公自序知识点

- 《太史公自序》知识点 - 重点字词 - 1.命南正重以司天。司：掌管2.司马氏世典周史。典：掌管3.其在卫者，相中山。相：当相4.以传剑论显

高二语文史记选读之太史公自序教案苏教版

高二语文史记选读之太史公自序教案 　昔在颛顼，命南正重以司天，北正黎以司地。【索隐】：南正重以司天，火正黎以司地。案：张晏云“南方，阳也。火，水配也。水为阴，故命南正重司天，火正黎兼地职”。臣瓚以为重

太史公自序阅读练习及答案

太史公自序阅读练习及答案 　　《太史公自序》文言文阅读材料原文　　拨乱世，反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千，万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得

苏教版选修史记选读：太史公自序教案设计

《太史公自序》教案教学目标：1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3．培养学生自主学习的意识。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画

太史公自序课件原创

- * - 教学目标： - 1．在学习过《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、　　生活经历、和他的志向抱负，以及他著《史

高中语文太史公自序教案4苏教版选修史记选读

《太史公自序》教案教学目标：    1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。    2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3．培养学生自主学习的意识。教学重点：课文字词的疏通，理解

《太史公自序》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

太史公自序【教学目标】1、了解司马迁其人其事以及他创作《史记》的条件、指导思想。2、在疏通文意的基础上，探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3、积累文言知识。【教学重点】1、了解他的家世谱系，

太史公自序读后感

太史公自序读后感 《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称之为司马迁自作之列传。不仅一部《史记》总括于此，而且司马迁一生本末也备见于此。文章气势浩瀚，宏伟深厚，

古诗太史公自序翻译赏析

古诗太史公自序翻译赏析《太史公自序》出自古文观止。其诗文如下：【前言】《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称之为司马迁自作之列传。不单调部《史记》总括于此，而