2021年六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思 六年级语文《姥姥的剪纸》教学反思 《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册的一篇课文。它采用了第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的

六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思

六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思 六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思 　　《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的

苏教版六上《12、姥姥的剪纸》教学反思

苏教版六上《12、姥姥的剪纸》教学反思 苏教版六上《12、姥姥的剪纸》教学反思 　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太

五年级语文《姥姥的剪纸》教学反思范文

五年级语文《姥姥的剪纸》教学反思范文 　　《姥姥的剪纸》为我们描绘了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满

五年级语文《姥姥的剪纸》教学反思范文

五年级语文《姥姥的剪纸》教学反思范文 　　《姥姥的剪纸》为我们描绘了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满

姥姥的剪纸第二课时教学反思[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸第二课时教学反思第二课时教学目标：继续学习课文，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读

《姥姥的剪纸》的教学反思[修改版]

第一篇：《姥姥的剪纸》的教学反思《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到平凡普通的农村老太太的不平凡，姥姥的剪

六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学反思

六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学反思 　　教学本课时，我紧紧抓住“剪纸”这一贯穿全文的线索，带着学生随着“姥姥的剪纸”走进课文，然后一步步走近姥姥，去细细体会姥姥对“我”那浓浓的爱和“我”对姥姥那深深

2021年高中语文《姥姥的剪纸》的教学反思

高中语文《姥姥的剪纸》的教学反思 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥

小学语文教师课后随笔姥姥的剪纸教学反思

小学语文教师课后随笔《姥姥的剪纸》教学反思　　《姥姥的剪纸》教学反思　　 太谷明星小学 殷婷　　在教学苏教版《姥姥的剪纸》时，我把难点和重点定为：感受姥姥剪纸技艺高超，以及我与

苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思

《姥姥的剪纸》教学反思《姥姥的剪纸》课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心

2020年三年级语文下册第三单元9姥姥的剪纸教学反思3语文版

《姥姥的剪纸》教学反思今天，我讲了《姥姥的剪纸》一课。我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。上课时,我结合了设计导读中的问题和巩固练习进行了学习。教学中，我先让学生感受姥姥剪纸