师说的教学教案设计

师说的教学教案设计 师说的教学教案设计 分析《师说》一文所阐述的根本观点。学习文章正反比照，有破有立的论说方法。掌握文言实词“师、传、受、惑、贱、圣、愚、足、攻、经”的意义和用法。 韩愈，字退之，唐代

《师说》的教学设计

《师说》最新的教学设计 《师说》最新的教学设计 　　１、正确理解本文思想观点。 　　２、体会并理解正反比照的论证方法。 　　３、背诵全文。 　　１、本文思想观点。 　　２、正反比照的论证。 　　３课时

10《劝学》《师说》理解性默写集训2021-2022学年高中语文统编版必修上册第六单元

《劝学》《师说》理解性默写集训. [2016全国1卷】《荀子・劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“, "，是用心专一的缘故。.【2017全国3卷】《荀子•劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊

孟贺宁《师说》教学设计

授课时间2016年6月 7日 课题《师说》第一课时 教学设计 廊坊八中孟贺宁三维目标【知识与能力】翻译并掌握一、二段文言知识点了解一、二段所采用的论证方法【过程与方法】以教师点拨，学生

韩愈《师说》教学设计

韩愈《师说》教学设计 　　一、教学目的 　　1、学习本文“破”“立”结合、正反比照的写法。 　　2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。 　　3、了解尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真

师说教学课件ppt

- 一、作者简介： - 1、韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，

师说课堂教学艺术处理

《师说》课堂教学艺术处理 《师说》第二课时，教学目标：指导全 班流畅背诵课文  “课文预习提示中说，‘说’是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解那么，韩愈在《师说》

《师说》的教学反思范文

《师说》的教学反思范文 　　在教学《师说》一文时，我的导入局部是这样设计的：从幼儿园到如今，差不多有十年寒窗了吧。那在这十几年中，大家接触过不少教师。同学们可以结合自己的经历，谈谈对教师的看法。通过这

《师说》互动教学设计

《师说》互动教学设计 《师说》互动教学设计 　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要

师说结尾的教学

《师说 》结尾的教学 新版高中语文教材（试验修订本·必修第二册），《师说》仍是必读课文保留并且精读《师说》是有道理的韩愈“文起八代之衰”，作为“古文运动”的倡导者和集大成者，《师说》是其宣言

《师说》教学设计_1

《师说》教学设计 【教学设想】 结合《劝学》总结文言文的基本学法:读通(搬字音、查字音),读懂(搬词义、问老师),耐心(要勇于研究注释),决心(树立学好文言文的决心)。本拟采用目标教学法,这种教学法的

2021师说教学设计范文

师说教学设计范文 　　导语：《师说》这篇课文想必很多朋友都学过，那么，以下是给大家收集的师说教学设计，内容仅供参考。 　　《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要