文言文《师说》教学设计及反思

文言文《师说》教学设计及反思 文言文《师说》教学设计及反思 　　本课为第2课时，之前学生已经进展了预习，并消除了字词对理解的障碍，且已进展了一定的文言根底知识的积累。 　　根据课程标准的要求，结合教材

《师说》教学方案

《师说》教学方案 　　1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 　　2.学习借鉴本文正反比照的论证方法。 　　3.积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、那么、于、乎、所以”等词语

《师说》课件

- 《师说》优秀课件 - 目录 - CATALOGUE - 《师说》简介《师说》内容解析《师说》的文学价值《师说》的教育意义《

古文师说教学设计

古文师说教学设计 古文师说教学设计 　　1、学习本文“破”“立”结合、 正反比照的写法。 　　2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。 　　3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持

师说教学工作反思

师说教学工作反思《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。文章不长，按照学生的理解程度和一

《师说》语境默写及答案

《师说》语境默写及答案《师说》1、 韩愈在《师说》中对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：, 其中“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学 习的重要性。2、 《师说》一文通过“古之圣人”

师说(教师中心稿) 教案教学设计

教案师说(教师中心稿)教案教学设计一、引言1.1设计意图：通过引人入胜的开场，激发学生对“师说”主题的兴趣和好奇心。1.1.2细节说明：通过展示一些著名教师的精彩教学片段，引发学生对教师职业的认同和

韩愈《师说》教学设计教学反思

韩愈《师说》教学设计教学反思 　　《师说》是韩愈在古文运动中的一篇力作，阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，了青年。下面是学习啦为大家的公开课《师说》的教案设计，希望对你们有帮助。 　　1、掌握文

关于师说的教学案例

关于师说的教学案例 　　1、认识从师的重要意义。 　　2、领会课文正反比照、破立结合的论证方法。 　　3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。 　　1、理解文中的多义词，解释它们在详细语境中的意义和用法

师说教学学习

- 孔子说“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之” 。 教师是人类灵魂的工程师，个人的成长、人类的发展和进步都离不开教师。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南

初中语文《师说》教学反思

初中语文《师说》教学反思 　　面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍然比较传统，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。有位同学在写《师说》时曾提出了这样一个问题：我认为，“小学而大

师说教学案(苏教版高一必修教案设计)

师说教学案(苏教版高一必修教案设计) 师说教学案(苏教版高一必修教案设计) 《师说》 李秀英 教学目标： 1． 积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法