新人教版选修《扬州慢》课堂教学实录2

教学实录：   （上课，师生问好。）师：上节课，我们共同走进南唐后主李煜的内心世界，体味了他深重悠长难以排遣的愁绪，那故国之思，亡国之恨，恰似——生：一江春水向东流。师：千百年来，这种亡国破家

统编版《扬州慢（淮左名都）》课件

- - - 了解扬州 - 《资治通鉴》载：“扬州庶甲天下，时人称扬一益二。”唐宋时代即可与“天府之国”的益州相比，扬州也牵动

2《扬州慢》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

2《扬州慢》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择 性必修下册《扬州慢》教学设计【教学目标】1、感受意象所包含表达的意义。2、掌握情景交融、虚实结合、化用典故的写作方法。【重点难点】1、抓意象营造意境，

扬州慢+(姜夔)教学设计

《扬州慢》教案 【教学目标】 1、理解宋词婉约派风格特点:情景交融、低沉伤感、讲究和谐 2、掌握虚实结合写作方法 3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境 4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读,

高中语文统编版教材《扬州慢（淮左名都）》示范ppt课件

- 导入新课 - 南朝殷芸：“腰缠十万贯，骑鹤下扬州” - 唐朝李白：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州” - 扬州——“淮左名都”

《扬州慢》教案

合同编号：_______鉴于甲方拥有《扬州慢》教案的相关权利，为充分利用和开发该教案，双方经友好协商，就《扬州慢》教案的许可使用事项达成如下协议：一、许可使用范围1.乙方获得甲方《扬州慢》教案的非独

[扬州慢]《扬州慢》学案（附答案）

[扬州慢]《扬州慢》学案（附答案）《扬州慢》学案〔附答案〕《扬州慢》学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。２、体会忧国伤时的情感及“清冷”的意境。３、品尝词中引用前人词句的写作技

扬州慢理解性默写

〈〈扬州慢》理解性默写《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是：;实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：0«扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痈心疾首的诗句是：,,。

扬州慢姜夔

- 扬州慢 - 姜夔 - 寝滥炼查词指呛苫贝栓抉侵卞聊催昼盎烂违欲怒违钠绷渍缨怠绣诧戒厢仕扬州慢姜夔扬州慢姜夔 -

人教版语文选修2中国古代诗歌散文欣赏第二单元扬州慢同步练习

人教版语文选修2《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《扬州慢》同步练习 一、基础攻坚。 1. 下列选项中说法有误有误的一项是（ ） A . 《扬州慢》“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写

《扬州慢》诗歌鉴赏精品课件(龙永忠)

- - - 慢词：慢词是宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 扬州慢课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》

- 扬州慢 - 姜夔 - 姜夔（约1155—1221），南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公