专题十一扬州慢

- 2．文题背景本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和

高一语文扬州慢

- 第14课　姜夔　扬州慢(淮左名都) - 鉴赏宝典虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当

扬州慢高品质版

《扬州慢（淮左名都）》导教学设计学习目标：１、学习状况交融、虚实相济的写法２、领会忧国伤时的感情及“冷清”的境地重点难点：１、牢固有关知识２、掌握忧国伤时的感情，领会“冷清”的境地学习过

扬州慢剖析学习

- 瘦西湖 - 第2页/共28页 - “扬州好，第一是虹桥。扬柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫，处处驻兰桡。” 这是古人对虹桥的赞

扬州慢的教学反思

《扬州慢》的教学反思　　《扬州慢》的教学反思　　陈显帅　　诗词教学，一直我都想得的一个突破，这不仅是教学的需要，也是我个人兴趣和特长充分发展的需要。因此，我选择了《扬州慢》作为课题。　　基于学

雨霖铃扬州慢教案

《雨霖铃》《扬州慢》教案 宋 词 两 首 《雨霖铃》《扬州慢》教案 导标显示屏幕  1.学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；  2.重点领会两词

《扬州慢（淮左名都）》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

教案《扬州慢（淮左名都）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、引言1.1背景介绍：1.1.1介绍姜夔及其《扬州慢（淮左名都）》的背景知识。1.1.2阐述宋代词的发展背景及其与《扬州慢（淮左名都）》

扬州慢-优秀课件

- 扬州慢 - 姜夔 - 一、整体感知，初读诗歌 - 解题： - 词牌名，是作者的自度曲注宫调并

《扬州慢》教案2

《扬州慢》教案2学习目标了解姜夔及其作品。理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。体会本词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。核心素养语言建构与运用：结合注释和工具书，理解诗词词，提高阅读诗歌阅

《扬州慢》理解性默写(共3页)

《扬州慢》理解性默写1.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是： ；实写现在扬州的凄凉情形的诗句是： 。2.《扬州慢》

宋·姜夔·扬州慢

姜夔(1155～1209）字尧章,号白石道人，饶州鄱阳人（今江西鄱阳)。南宋词人。少年孤贫，屡试不第，终生未仕，辗转江湖，一生贫寒自守，耿介清高。早有文名，颇受杨万里、范成大、辛弃疾等赏识，以清客身份

《扬州慢精品》PPT课件

- 故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 - 送孟浩然之广陵 ——李白 - 广陵—— - 扬州