数学史与高中数学

数学史与高中数学整合的理论依据国外对数学史在数学教育中的功能的研究比国内早，而且比较详细、全面；针对数学史应用到数学教学中的研究也较早出现，主要是从数学史中挖掘对数学教育有用的资源，数学史作为一种教学

数学史第三讲

- 2. 数学家创造的数学史 - 前苏联科学院院土斯.瓦维洛夫说：“科学史不能只限于记述科学思想发展，更应记载真实的人，描述其特点、才能、贡献………”。是的，数学史的考贝不就是

精选让数学史融入初中数学教学

让数学史融入初中数学教学【摘 要】文章以北师大版初中数学实验教科书为研究对象，结合现有的教学经验，寻求数学史在初中数学教学中的合理融入，探讨数学史在初中数学教学中的合理体现，并对教材中的实例进行分析。

数学史学习报告

数学史学习报告对于我们中学生而言，数学是一科既让人着迷却又布满着阴沉的学科。不少人都曾感叹过：数学是学不完的，作业更是写不完的……然而在这些感叹的背后，数学史又藏匿了多少不为人知的辛酸与奋斗。数学史是

数学史让数学课更精彩

数学史让数学课更精彩法国数学家亨利庞加莱曾说：如果我们想要预知数学的未来，最合适的途径是研究这门科学的历史和现状。数学史不仅可以给出一种确定的数学知识，还可以给出相应知识的创造过程。对创造过程的了解，

数学史学习体会

数学史学习体会数学史是一个不可忽视的学科，它以自己独特的方式展示了人类思维的发展和创新。在学习数学史的过程中，我受益匪浅，获得了许多宝贵的体会。首先，数学史让我了解到数学的起源和发展过程。在古代，数学

数学史学习体会

数学史学习体会数学史是研究数学发展历史的学科，通过对数学历史的研究，可以了解数学的起源、发展和演变过程。在学习数学史的过程中，我有着深刻的体会。首先，数学史的学习让我意识到数学是一门与人类文明发展密切

数学史

数学史命题I.1 在已知有限直线上作等边三角形。　　　证明 欧几里得开始先作已知线段AB，如图2．2所示。然后，他以A为圆心，以AB为半径，作圆；再以B为圆心，以AB为半径，作第二个圆。当然，这两个圆

数学史与数学思想

- 数学史与数学思想 - 作为一线的教师已经知道运用数学史的功能进行教学。向学生介绍数学史，可以提高学生的学习兴趣，学习数学名家的数学思想和方法，激励学生的爱国热情和学习积极性。

数学史与数学文化浅谈

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数学史的意义

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中小学数学课程中的数学史

专题11 中小学数学课程中的数学史──意义、内容与结构一、数学史在新一轮中小学数学课程中的地位和意义在课程改革前的中小学数学教学大纲和教材中，数学史主要起两方面作用：通过介绍中国古代数学成就进行爱国