木兰从军教学案例

《木兰从军》教学案例青岛市城阳区城阳街道仲村小学 李林案例背景：指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探

木兰从军教学案例

《木兰从军》教学案例青岛市城阳区城阳街道仲村小学 李林案例背景：指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探

木兰从军教学案例

《木兰从军》教学案例青岛市城阳区城阳街道仲村小学 李林案例背景：指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探

《木兰从军》教学反思

《木兰从军》教学反思《木兰从军》教学反思「篇一」这次我上的是小语第四册12课《木兰从军》，先谈谈对课的设计。本课脉络 清晰，段落之间互相衔接，又各有自己的特色，因此，我在确定好目标之后，选取 不同的点

《木兰从军》第二课时教学案例

《木兰从军》其次课时教学案例花木兰的故事流传广远，一千多年以来有口皆碑。大 家都知道花木兰是古代北方的一位女英雄。对于花木 兰的本领、品德，我们后人是佩服得心悦诚服。但是 我们的孩子却对她不甚了解，对

木兰从军教学

《木兰从军》教学　　教学过程　　一、激情导入：　　播放动画片《花木兰》片段　　同学们，你们知道这的主角是谁吗　　今天我们就来学习她的故事，《木兰从军》　　齐读课题　　看到这个题目，你想知道些什么有什么

《木兰从军》教学案例与反思

《木兰从军》教学案例与反思 一、案例背景 《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动积极的参与精神和合作精神。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，

《木兰从军》的教学案例

《木兰参军》的教学案例 　　张广平老师把收录机放在讲桌上，然后喜气洋洋地对学生说：“同学们，老师现在要了解一件事，喜欢听河南戏的小朋友把手举起来。”曲沃县离河南很近，同学们熟悉河南戏，机灵的孩子们知道

木兰从军教学设计

《木兰从军》教学设计 如东县苴镇德耀小学金洁 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,知道木兰为什么要替父从军,感悟木兰爱国爱家、孝敬父母的优秀品质。 3、想象木

木兰从军+教学设计

木兰从军教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教

木兰从军教学设计一

《木兰从军》教学设计一　　一、谈话导入：　　师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字尽情地读，大胆地说能做到吗上节课我们一起完成了这两个任务：　　１、自由读课文。　　要求：不添字、不丢字、

木兰从军教学设计之二

《木兰从军》教学设计之二　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：170一、导入揭题　　【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　　　　1、小朋友，自古以来，我国涌现