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李吉林情境教学读书心得体会共3篇
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读李吉林小学语文情境教学—情境教育有感
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李吉林情境教育读书心得体会
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寓言的教学-李吉林
寓言的教学李吉林寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事,有比较强烈的夸张性和讽刺性。其讽喻的意义,便是寓言给人的教训。寓言讽刺和夸张的对象,往往是社会生活中的人,因此寓言有较强的教育性。在表现形式上寓言
试析李吉林创设教学情境的方法措施
试析李吉林创设教学情境地方法措施-中学语文论文试析李吉林创设教学情境地方法措施 谷瑞丽李吉林,特级教师,小学语文教育教学专家,中国情境教学—情境教育地倡导者和带头人。她从1978年开始探索情境教学,1
李吉林情境作文教学.doc
李吉林情境作文教学 导语:情境作文教学以情境创设为手段,以情趣激发为核心,注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来。以下是小编为大
人教版小学一年级下册语文李吉林教学设计小猴子下山
人教版小学一年级下册语文李吉林教学设计——小猴子下山 一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。 二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……
李吉林情境教育学习体会
李吉林情境教育学习体会 李吉林情境教育学习体会 这几天,阅读了李吉林老师的情境教育理论,我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”地位!通过此次学习
北师大版二年级上册语文教案李吉林教学设计小马过河
北师大版二年级上册语文教案李吉林教学设计——《小马过河》 [教学要求]一、认识本课生字:蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋;指导学生观察人物说话的动作、神情;会用:连蹦带跳、难为情地、亲切地
李吉林小学语文情境教学评述
李吉林小学语文情境教学评述 [作者] 天津师大教授田本娜 [内容] 二、情境教学表达了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界:第一种,景、情、语统一的境界。通过教学,学生不但能透彻地理解课文
李吉林教学《月光曲》
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李吉林小学语文情境教学评述
李吉林小学语文情境教学评述[] 天津师大教授田本娜[内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界:第一种,景、情、语统一的境界。通过教学,学生不但能透彻地理解课文内容思