《致橡树》教学设计

《致橡树》教学设计 一.教学目的 （1）了解朦胧诗的特点及代表诗人。朗读课文，整体感知诗歌的基本观点和情感基调。 （2）在反复诵读中品析诗人大量运用象征类比的行文方法和内心独白的

致橡树信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名裴鸿林电话学科语文年级九年级邮件单位漳县盐川小学教学设计教学主题《致橡树》一、教材分析本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元，本单元共七首诗歌，包括5首中国现当代诗歌

致橡树信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名裴鸿林电话学科语文年级九年级邮件单位漳县盐川小学教学设计教学主题《致橡树》一、教材分析本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元，本单元共七首诗歌，包括5首中国现当代诗歌

致橡树信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名裴鸿林电话学科语文年级九年级邮件单位漳县盐川小学教学设计教学主题《致橡树》一、教材分析本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元，本单元共七首诗歌，包括5首中国现当代诗歌

高一语文致橡树教学设计通用

高一语文《致橡树》教学设计 [教材分析]《致橡树》是舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，橡树和木棉可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。诗歌表达了一种独立平等、互

教师用致橡树教学设计

致橡树教学目标： 1．了解诗中运用的象征手法。2．通过反复朗读，把握诗歌情感。3．通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。教学难点：1．理解朦胧诗含蓄朦胧的意象。2．诗歌托物

教师用致橡树教学设计

致橡树教学目标： 1．了解诗中运用的象征手法。2．通过反复朗读，把握诗歌情感。3．通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。教学难点：1．理解朦胧诗含蓄朦胧的意象。2．诗歌托物

教师用致橡树教学设计

致橡树教学目标： 1．了解诗中运用的象征手法。2．通过反复朗读，把握诗歌情感。3．通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。教学难点：1．理解朦胧诗含蓄朦胧的意象。2．诗歌托物

《致橡树》的教学反思

《致橡树》的教学反思《致橡树》的教学反思篇一：《致橡树》的教学反思《致橡树》是含糊诗的代表做之一，作者舒婷通过象征手法，借 助一系列独特的意象，给我们展示了富有现代气息的理想爱情。因为 全诗意象迭加，

《致橡树》教学设计（五篇材料）[修改版]

第一篇：《致橡树》教学设计《致橡树》教学设计 １、了解作者，了解朦胧诗的代表人物和代表作。 ２、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解。 < 教学重点> 1、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。 2、帮

走进《致橡树》：情感之旅教学设计

近些年来，我们可以看到越来越多的关于《致橡树》的教学活动，许多老师也都为了能够更有效地教授《致橡树》而探究这篇著名诗歌的意义和内涵。今天我便来分享一下自己的教学设计：《致橡树》情感之旅。第一部分：引入

致橡树舒婷

致橡树舒婷　　我如果爱你——　　绝不像攀援的凌霄花，　　借你的高枝炫耀自己;　　我如果爱你——　　绝不学痴情的鸟儿，　　为绿荫重复单调的歌曲;　　也不止像泉源，　　常年送来清凉的慰藉;　　也不止像险峰