索溪峪的“野”教学反思_2

《索溪峪的“野”》教学反思　　这篇课文是六上第一单元“亲近大自然”的一篇略读课文。通过描写张家界索溪峪的自然风光，表达作者对索溪峪天然野性美的赞叹，以及作者游览期间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展

《索溪峪的野》教学设计(2)

《索溪峪的野》教学设计(2) 　　1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢?(生谈感受) 　　2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思?(2)课文从哪几方面

索溪峪的野_2

索溪峪的“野”《索溪峪的“野”》教学实录时间：2002年11月28日地点：山东省实验小学执教者：阿远 第一课时课前谈话：师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去

课文索溪峪的野教案范文

课文索溪峪的野教案范文 课文索溪峪的野教案范文 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、

索溪峪的野有感

《索溪峪的“野”》有感 《新课标》中有这么一段话："阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程'。怎么把这个理念落实到我们的课堂实践中呢？实践证明，多媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效

索溪峪的野

- - - 田悸潘枯洞其淘庚眶自揪淫峭俱浅绑耻改贱咬和侮凤期放勾自忧置围赤秉４索溪峪的“野”４索溪峪的“野” -

索溪峪的野读后有感

索溪峪的野读后有感 索溪峪的野读后有感 　　我所授的《索溪峪的“野”》这篇课文，是通过描写索溪峪的奇丽风光来赞颂索溪峪天生野性的美。在设计这一课的教学时，我主要采用了以读代讲，品读文章，给学生一个坡度

索溪峪的野_2

《索溪峪的“野”》 一、课程标准解读 《语文课程标准》首次提出语文教学要"尊重学生独特体验'："语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因

索溪峪的野读后有感

索溪峪的野读后有感 索溪峪的野读后有感 　　我所授的《索溪峪的“野”》这篇课文，是通过描写索溪峪的奇丽风光来赞颂索溪峪天生野性的美。在设计这一课的教学时，我主要采用了以读代讲，品读文章，给学生一个坡度

索溪峪的野说课设计_2

《索溪峪的“野”》说课设计 一、说教材 1、教材分析 本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。 这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野

执教索溪峪的野有感

执教《索溪峪的野》有感 我所授的《索溪峪的"野'》这篇课文，是通过描写索溪峪的奇丽风光来赞颂索溪峪天生野性的美。在设计这一课的教学时，我主要采用了以读代讲，品读文章，给学生一个坡度，借助朗读品位

索溪峪的野优秀语文教案

索溪峪的野优秀语文教案 　　 　　一、教学目标 　　 　　1、有感情地朗读课文。 　　 　　2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 　　 　　3、感受索溪峪天然野性的自然风光。