韩愈《马说》教学设计

韩愈《马说》教学设计 韩愈《马说》教学设计 　　“伯乐相马”：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤

关于语文马说的教学设计

关于语文马说的教学设计 关于语文马说的教学设计 　　【教学目标】 　　1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。 　　2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的

《马说》教学设计方案

《马说》教学设计方案 　　 　　【教学目标】 　　 　　学习围绕中心论点反复论述的方法;理解通篇借喻说理的方法;感受封建社会埋没人才的黑暗本质。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、新课导入 　　

《马说》的优秀教学设计3篇

《马说》的优秀教学设计3篇 《马说》的优秀教学设计篇1　　一、自读作业　　1、给加粗词选择正确的解释。　　⑴奴隶人　　A、做奴隶的人B、农奴、家奴　　C、隶人(职位低微的吏役)D、仆役(既含B又含C)

课文马说教学设计范文

课文马说教学设计范文 课文马说教学设计范文 　　1·理解短文《马说》所说明的深化道理。 　　2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 　　1·把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对

课文马说教学设计范文

课文马说教学设计范文 课文马说教学设计范文 　　1·理解短文《马说》所说明的深化道理。 　　2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 　　1·把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对

语文马说教案教学设计

语文马说教案教学设计 　　 　　教学目标 　　 　　1、了解作者韩愈的有关情况及“说”的文体特点 　　 　　2、掌握文中的主要实词和虚词的用法、重点句子，能背诵、默写全文 　　 　　3、理解作者托物寓

《马说》优课教学设计一等奖

23.《马说》-----《马说》所表达的情感 一、教学目标 通过课文分析，理解本文所表达的作者的情感。二、教学重点、难点 （1）理解本文托物寓意的写法；（2）理解本文所蕴含的作者的情

教学方案设计马说

教学方案设计 马说 　　教学目的： 　　１．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，《马说》教学设计1。 　　２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 　　３．通过多种形式的诵读，训练学生

教学方案设计马说

教学方案设计 马说 　　教学目的： 　　１．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，《马说》教学设计1。 　　２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 　　３．通过多种形式的诵读，训练学生

《马说》 教案教学设计

《马说》 教案教学设计 《马说》教案 教学目的 1理解短文《马说》所说明的深刻道理。 2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 教学要求 1把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文

《马说》教学设计的范文

本文旨在对《马说》教学设计进行探究和分析。《马说》是一篇由庄子创作的寓言故事，它以马的视角来反思人类社会的种种问题，旨在引导我们审视人性和社会现象。本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行分析