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马说测验题1
《马说》测验题 [1]一阅读文言文，回答下列问题（73分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石
马说练习题1
《马说》练习题 [1]（一）阅读文言文，回答下列问题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石
马说教案_1
马说教案 说是谈谈的意思，是古代一种议论文体裁文章以马为喻，谈的是人才问题。《马说》表达了对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。为方便教学，语文网整理了马说教案。马说教案具有教学课
《马说》优秀课件
- - 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上
初中课内文言文练习题与答案之马说
初中课内文言文练习题与答案之马说 初中课内文言文练习题与答案之马说 文言文 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马说教学设计6_1
《马说》教学设计6 教学目的 1．了解对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 教学重难点 托物寓意，以事喻理是本文议论的
马说课设计_1
《马》说课设计 【教学目标、重点难点的设计(教材的处理)】 布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了
《马说教案》课件1
- 马说经典教案 - - 制作人：Ppt制作者时间：2024年X月 - 目录 - 第1章 课程简介
《马说》教学设计1
《马说》教学设计1 １．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 ２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 ３．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，到达当堂背诵的
《马说》中考练习题
《马说》练习题1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 食马（ ） 祗（ ） 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（
马说教案_1
《马说》教案28、马说 教学目标 1、知识与能力：了解“说”的文体特点、学习、积累文言词语。学习“托物寓意”的写法。 2、过程与方法：借助工具书和解释，初步感知文章大意。反复诵
马说翻译马说读后感范文
【《马说》翻译】《马说》读后感范文今天，我读了《马说》这篇文章，读得即认真又仔细。《马说》的作者是我国唐代著名诗人，此文写于贞元11年至贞元16年间，这时的作者初登仕途得不到重用。曾三次上宰相求擢用，
