马说的教学设计

马说是一位教育家和哲学家，他亲自设计了许多关于教学的方法和策略。在他的教学设计中，他特别注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。今天，我们就来探讨一下马说的教学设计。一、注重实践马说认为，实践是教

《马说》教学设计

《马说》教学设计一、基本信息学校课名《马说》教师姓名学科（版本）人民教育出版社早下第23课学时第二课时年级八年级二、教学目标1、知识与技能：借助注释和工具书自读课文，了解文章大致内容。2、过程与方法：

九年级课文《马说》教学设计范文

教学设计：教学目标：通过学习这篇文章，学生将能够理解和感受动物的情感，了解马的习性和特征，以及培养对动物的爱和保护意识。教学过程：阅读理解通过教师的讲解和学生的自主阅读，理解文章的大意。并分析文字的特

小学语文课文《马说》教学设计

小学语文课文《马说》教学设计 　　人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

《马说》教学设计4

《马说》教学设计4 1．疏通文意，理解文章蕴含的寓意。 2掌握常用文言实词、虚词的用法及句式构造。 3．指导朗读。 一、导入 新课 在古代，由于受腐朽的选拔体制所约束，有许多人因才华得不到施展而写下许

马说教学设计

<<马说>>教学设计东平街道中学 陆广萍教学目标：　　⒈准确而流畅地朗读课文，了解“说”的文体特点。　　⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。　　⒊理解课文寓意 ，领会作者思想感情，感

马说教学设计

马 说教学目标知识与能力：1．理解短文所阐明的深刻道理。 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。过程与方法： 指导朗读，领会

马说教学方案设计

马说教学方案设计 　　1、说的文体特点 奇巧而善辩 “文艺性的议论文”。 　　2、《马说》的寓意 比喻说理。 　　3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”。 　　1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文

《马说》教学设计

《马说》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关韩愈的文学常识；掌握“其，以”等字的用法，积累文言实词、虚词。2、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社

马说_教学设计

《马说》教学设计方案水冶镇洹滨中学 徐彩芬 课题名称《马说》科目语文年级八年级（2）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析八年级二班共有学生45人。这些同学，

初中语文《马说》教案教学设计

教案初中语文《马说》教案教学设计一、引言1.1设计意图1.1.1激发学生对文言文的兴趣1.1.2引导学生理解文学作品的思想内涵1.1.3培养学生的文学鉴赏能力二、知识点讲解2.1课文背景介绍2.1.

《马说》教学设计

?马说?教学设计??［学习重点］1、说的文体特点奇巧而善辩“文艺性的议论文〃2、？马说？的寓意比喻说理3、虚词“也〃的用法，体会文中的“气〃??［学习难点］1、由“马〃到“意〃，透过文中情，体会文中气