2014年高一语文北师大版必修1再别康桥教案6

《再别康桥》《再别康桥》教案6二. 教学目标：1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美。2、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。三. 教学过程：（一）作者及背景简介徐

再别康桥课文原文及教案

再别康桥课文原文及教案 　　再别康桥课文原文：　　轻轻的我走了，　　正如我轻轻的来;　　我轻轻的招手，　　作别西天的云彩。　　那河畔的金柳，　　是夕阳中的新娘;　　波光里的艳影，　　在我的心头荡漾。　

再别康桥高三语文教案

再别康桥高三语文教案 　　1、 通过朗读、分析，品味诗中创造意境鲜明、富有流动的画面——诗意美 　　2、 重点掌握诗人对自由、率真天性的追求——人性美 　　音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律

再别康桥高三语文教案

再别康桥高三语文教案 1、 通过朗读、分析，品味诗中创造意境鲜明、富有流动的画面——诗意美 2、 重点掌握诗人对自由、率真天性的追求——人性美 音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律

高中语文《再别康桥》教案设计

高中语文《再别康桥》教案设计2016高中语文《再别康桥》教案设计《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈

2014年高一语文北师大版必修1再别康桥教案5

《再别康桥》教案5教学目的：1、通过诵读，了解诗中的意象2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”教学重点：从诵读加深理解，通过理解

高一上册语文人教版教案设计再别康桥

高一上册语文人教版教案设计：《再别康桥》真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。下面课件范文网小编为您推荐高一上册语文人教版教案设计：《再别康桥》。一、教学目标通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐

高一语文教案：《再别康桥》教学设计(一)

《再别康桥》教学设计（一）科 目:年 级:组 别:教 师:第 1 页 共 13 页高一语文教案： 《再别康桥》教学设计（一）教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。2.思想教育目标：志摩感情方式

读《再别康桥》语文教案

教案读《再别康桥》语文教案一、引言1.1导入：1.1.1教师简要介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景。1.1.2引导学生关注《再别康桥》这首诗的创作背景，即徐志摩在剑桥留学时期的经历。1.1.3指出《再别

初三下册语文《再别康桥》教案

初三下册语文《再别康桥》教案 初三下册语文《再别康桥》教案 诗人对康桥的一草一木、

语文《再别康桥》教案

语文《再别康桥》教案 　　古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈；既有“相见时难别亦难”的苦涩，也有“海内存知己，天涯假设比邻”的

再别康桥获奖教案

教案再别康桥获奖教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《再别康桥》是现代诗人徐志摩于1928年创作的一首脍炙人口的诗篇。1.1.2该诗是徐志摩在剑桥大学留学期间所写，表达了他对康桥的留恋和对爱情的理解