2021初一《伤仲永》教学设计

初一《伤仲永》教学设计 初一《伤仲永》教学设计 　　学生初读，勾划出生字词。正音。 　　完成课后练习一。补充练习： 　　①其文理皆有可观者 　　②则其受于人者不至也 　　1、提问： 　　①这篇文章写了

伤仲永的教学设计方案

伤仲永的教学设计方案 　　伤仲永 　　文言文对于初一的学生来说并不陌生，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并独立完成作业，以培养学生的自学能力，组织学生进行自主探究式学习。 　　对照书下注释，自

伤仲永教学方案设计

伤仲永教学方案设计 　　 　　一、导人课文，简介作者，解释文题。 　　 　　二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。 　　 　　1．根据注释默读课文。 　　 　　掌握下列字的读音： 　　 　　隶扳谒称泯

《伤仲永》教学设计6

《伤仲永》教学设计6 第5课 《伤仲永》教案 教学目标 （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）熟读课文，背诵课文。 （三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关

全国九年义务教育教师教学初一七年级下册语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书

初一七年级下册语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书《初一七年级下册语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、 板书》这是一篇七年级下册语文教案，本文采用借事说理的 方法，以方仲永为实例，说明了后天教

伤仲永教学设计方案

伤仲永教学设计方案 　　１、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 　　２、体会语言的简洁、洗炼。 　　方仲永“泯然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？ 　　一课时。 　　伟

教学设计《伤仲永》

优秀教学设计《伤仲永》 　　本文两局部，第一局部依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能开展变化的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能的原因，然后简单地写后两个阶段，点出他

七年级语文《伤仲永》教学设计

七年级语文《伤仲永》教学设计 七年级语文《伤仲永》教学设计 　　《伤仲永》这篇课文告诉了我们，如果你不进展学习，不承受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材，下

伤仲永教学设计范文

伤仲永优秀教学设计范文 　　1．积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 　　2．结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。

伤仲永教学设计_2

《伤仲永》教学设计 学习目标 1. 积累重要的文言词语，如"隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然'等，掌握它们的读音、词义。 2. 结合解释，借助工具书，能自己阅读、

课文《伤仲永》教学教案设计

课文《伤仲永》教学教案设计 　　【学生分析】 　　这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生自己读懂。议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲

伤仲永 教案教学设计

伤仲永 教案教学设计 王安石 教学设计（A） 教学设想 教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 ②体会语言的简洁、洗炼。 教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～