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数学数学课程与教学论新编课后习题答案
第一篇 数学课程 HYPERLINK \l "_第1章_数学的特点、方法与意义" 数学的特点、方法与意义 HYPERLINK \l "_第2章_数学课程概述" 数学课程概述 HYPERLINK
概率统计核心素养评价研究
概率统计核心素养评价研究 摘要。数学作为学生在学习生涯中的一门必修学科,其数学核心素养的高低将直接关乎到学生的未来发展,这也使学校对学生数学核心素养的培养变得愈发重视。pisa作为一门科学的测评
浅谈数学核心素养及其在课堂教学中的落实
浅谈数学核心素养和在课堂教学中的落实 “教育要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养。” “人们在掌握知识时,假设没有理解意义,那么,在知识被淡忘后,它就很难留下什么;假设人们在
数学教学从培养学的数学素养开始
数学教学从培养学生的数学素养开始麟游县职业中学 张敏鸽摘要:“数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式。它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具体说,一个具有数学素养的人,在他的认识世界和
精编数学学习态度检测大纲实施情况论文
数学学习态度检测大纲实施情况论文摘要:从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法.调查对象分布在我国10个城市,60所中小学,7777名四年级和九年级学
数学教育思想[修改版]
第一篇:数学教育思想数 学 教 育 论 院系:数学科学学院 班级:数学与应用数学一班姓名:胡亚丽 学号:130414009 数学教育思想 我国的中学数学教育向来令人关注。数学教育的研究不能离开它的对象
《数学教育评价》作业及答案
《数学教育评价》作业及答案 答:对学生的功能:(1)诊断功能:对数学教育教学结果及成因的分析过程,了解教育教学各方面情况; (2)甄别、选拔功能:通过教育评价,筛选适合承受高一级教育的学生;
构建小学数学课堂新文化实践研究结题报告
一、课题提出的背景和意义(一)课题提出的背景1.当前教育现状及学校文化建设的需要进入21世纪之后,数学文化的研究更加深入。一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂,渗入实际数学学习中。目前,数学文化已成
数学探究教学的理念与策略
- 有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导
数学关键能力测评:价值、困境与突破
数学关键能力测评:价值、困境与突破作者:朱立明作者简介:朱立明(1986-),男,河北承德人,唐山师范学院教育学 院讲师,教育学博士,主要从事数学学科核心素养、数学 课程论研究(河北唐山063000)
空间观念及其培养案例分析
- 空间观念及其培养案例分析 - 一、背景 - 对空间与图形(几何)领域的核心内容及思想的认识:学习“空间与图形”应该帮助学生建立,注重培养学生的几
小学数学老师培训心得上海学习有感——做“有趣”的数学
小学数学老师培训心得 上海学习有感——做“有趣”的数学 人们常说:不论做什么事“兴趣是最好的老师”,我也可以很自豪的说我之所以选择当一名小学数学教师,因为我对这个职业非常感兴趣,但是只单纯的教师有