第一朵杏花的教学反思

第一朵杏花的教学反思 　　教学本课时，我从题眼出发问“课题能不能换为‘一朵杏花’或‘竺爷爷’？”使教学过程围绕着第一朵杏花进展，再引导学生抓住关键词句，如“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏

第一朵杏花教学设计一

《第一朵杏花》教学设计一 　　二、设计理念：　　课文《第一朵杏花》讲述我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律

第一朵杏花的教学反思

第一朵杏花的教学反思 第一朵杏花的教学反思1　　竺可桢是我国著名的科学家，尤其在物候方面有精深研究，这篇故事就是反应他在物候方面的严谨态度、不苟的精神。教学中，我紧紧围绕“第一朵杏花”进行展开，让学生

《第一朵杏花》课堂教案[修改版]

第一篇：《第一朵杏花》课堂教案教学目标：1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词语。2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的

《第一朵杏花》课堂教案

《第一朵杏花》课堂教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词语。 　　 　　2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。 　　 　　3、通过联系上下文体会

第一朵杏花读后感400字

第一朵杏花读后感400字　　下面是本网站小编为大家整理的第一朵杏花读后感400字，欢迎大家阅读。更多第一朵杏花读后感400字请关注本网站第一朵杏花读后感圈子。今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。

小学语文四年级下册2.第一朵杏花同步阅读训练答案

第一朵杏花一、课内阅读。(13分)竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概”也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气

第一朵杏花的语文教学反思

第一朵杏花的语文教学反思 第一朵杏花的语文教学反思 　　语文是一门充满思想，充满智慧、充满灵性、充满人文精神的学科。语文可也应该充满灵气与活力。赞可夫说过：“儿童在课堂上的生活应该是自由自在，又丰富多

第一朵杏花教案2

第一朵杏花教案2 　　第一朵杏花一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。二.设计思路：1.把握教材特点。竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布

四年级语文下册第一朵杏花2教案苏教版

第一朵杏花教材分析：　　 本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新

苏教版《第一朵杏花》教案

苏教版《第一朵杏花》授课设计【苏教版《第一朵杏花》授课设计(一)】一、教材剖析本课讲了我国出名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞美了竺可桢谨言慎行的科学研究态度，说明只有经过精确、认真的察看，才能

苏教版小学四年级下册第一朵杏花课件2

- 2、第一朵杏花 - - - 1、 图上画的什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、 画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题