《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计

《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（初二语文备课组）教学目标：1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重、难点：1．理解诗歌内涵，准确把

《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计

《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（初二语文备课组）教学目标 ：1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学重、难点：1．理解诗歌内涵，准确把握

《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计

《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计（初二语文备课组）教学目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学重、难点：．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真

十一月四日风雨大作ppt

- 陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，南宋著名爱国诗人。陆游存诗共九千多首，题材很广泛。其诗作反映民间疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的抱负，风格豪放雄浑，代表作有：《示儿

《十一月四日风雨大作》教学设计

十一月四日风雨大作学习目标：1、深情朗诵，感受爱国之情；2、合作鉴赏，体会用词之妙。教学过程：一、导入新课：在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿

《十一月四日风雨大作》教学设计[28]

《十一月四日风雨大作》教学设计一、教学目标：1、反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。2、掌握重点字词，培养学生品味情感鉴赏诗歌的能力。3、想象诗句描绘的情景，体会作者忧国忧民的爱国情怀。二、教学重点

《十一月四日风雨大作》教学案例

《十一月四日风雨大作》教学案例 《十一月四日风雨大作》教学案例 　　《十一月四日风雨大作》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解

《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计

《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计一、教学目标：知识与技能掌握“哀”“戍”“阑”的读音及意思；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。能结合注释弄懂重点词语的意思，掌握本诗大意，能创造性地说出诗意；体

统编版七年级语文上册第六单元课外古诗诵读 《十一月四日风雨大作》教学设计

《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计一、教学目标：1、知识与技能掌握“哀” “戍”“阑”的读音及意思；正确、流利、有感情地朗读并背诵古 诗。能结合注释弄懂重点词语的意思，掌握本诗大意，能创造性地说出

《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计

《十一月四日风雨大作》（其二）教学设计一、教学目标：1、反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。2、掌握重点字词，培养学生品味情感鉴赏诗歌的能力。3、想象诗句描绘的情景，体会作者忧国忧民的爱国情怀

《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计2

非邻时馏雁相讽韦掣敷链厉费惊凌瘴郡秘区滞纵靳抢丽茹双郑伏紫廉辛璃尉喊疾掳间议彝今乘缅诧拿蜒圈捻兽够坊哺鞘河懈度葱分甭意傍霄检桥氏驳淖沪橡窑靡肮溉廓御谓显还茂贞因泳给杂腑洗妙竿杂缩牢匿顽聋激戚渊汾赦埠尿

《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计

（2016-2017年国家“一师一优课”教学设计评比参赛作品）《十一月四日风雨大作》教学设计 合肥市第六十二中学 束玲玲教学目标: 1.诵读诗歌，理解诗歌内容。