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师说教学设计1
《师说》教学设计（三）教学目的 1.学习有“破”有“立”的写法。 2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。 3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 教学设想 一、教学重点和难点。 本文第2段既
孟贺宁《师说》教学设计
授课时间2016年6月 7日 课题《师说》第一课时 教学设计 廊坊八中孟贺宁三维目标【知识与能力】翻译并掌握一、二段文言知识点了解一、二段所采用的论证方法【过程与方法】以教师点拨，学生
师说教案教学设计苏教版必修1
《师说》教案教学设计 苏教版必修1 【教学目的】 1.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 2.学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词“师”和
《师说》教学设计 朱白燕
《师说》教学设计教学目标：知识与能力：了解“说”的文体特点及韩愈在文学史上的地位；掌握、积累文言基础知识，提高诵读和阅读文言文的能力；理解文中所采用的论证结构，分析文章的整体思路；学习借鉴本文正反对比
《师说》教学设计及反思
《师说》教学设计及反思 1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、那么、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 3.认识教师的作用
《师说》公开课教学设计
《师说》公开课教学设计《师说》是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文 中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的 艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出土大夫阶层的愚顽
师说教学教案设计
师说教学教案设计 一、 树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 二、把握、积存“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、
《师说》课堂教学节录 教案教学设计
《师说》课堂教学节录 教案教学设计 吉林油田高中 陈宝林 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位叫××的数学老师，［有人点头］他辅导的学生多次在 各种数学竞赛中
师说教学设计之六
《师说》教学设计之六 【教学目的】 １、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 ２、学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词"师'和虚词"之'、"
《师说》教学设计(2)
《师说》教学设计(2) 古之学者必有师：古代的求学的人必定有老师。学者：求学的人。 这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。 吾师道也，夫庸知其年之先后
《师说》教学设计
《师说》教学设计【学习目标】.积累文言词汇，学习议论文文章的写作方法，感知全文的文脉。.学习对比论证、正反论证方法，提升学生说理的能力。.感受作者在作品中流露的尊师重道的情感倾向，学习拜师、择 师的重
师说教学设计之一
《师说》教学设计之一 【教学设想】 结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究解释），决心（树立学好文言文的决心）。本课拟采用目标
