师说教学设计之四

《师说》教学设计之四 【教学目标】 １、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 ２、学习借鉴本文正反对比的论证方法。 ３、积累文言知识，掌握实词"传、师、从'，虚词

韩愈《师说》教学设计教学反思

韩愈《师说》教学设计教学反思教学目标1、掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用 ( 名作动、形作名、意动 ) ，“其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。2、培养学生自渎注解，疏通浅易文

《师说》教学设计

《师说》教学设计云南楚雄州双柏县第一中学　刘忠伟·课程难点与解析 ·学习目标 1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性和积极性。 2．掌握古汉语中名词，

高一上册《师说》教学设计

高一上册《师说》教学设计 高一上册《师说》教学设计 　　结合《劝学》总结文言文的根本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的决心）。本课拟采

《师说》教学设计优秀5篇

《师说》教学阿优秀5篇《师说》教学设计1学习目标：反复诵读，体味感情，读懂“师道”的内涵，领悟文章情理交融的艺术魅 力。学习重点：品味课文饱含感情的语言，感受韩愈针硬时弊、倡导恢复师道尊严的勇 气；理

高二《师说》教学设计

高二《师说》教学设计 高二《师说》教学设计 　　导语：文言文的教学重点应在字词句的理解上，做好理解才能深入课文内容，下面是《师说》的教学设计，欢迎参考! 　　1、通过反复朗读理清文章思路，掌握比照论证

师说 韩愈教学设计

师说 韩愈教学设计 　　1.把握文章的语气和节奏，积累语感。 　　2.学习论证方法，梳理论证思路，提高概括和分析问题的能力。 　　3.感受大家情怀，提升人文精神。 　　读写句读，自主探究。 　　中学阶

师说 韩愈教学设计

师说 韩愈教学设计 　　1.把握文章的语气和节奏，积累语感。 　　2.学习论证方法，梳理论证思路，提高概括和分析问题的能力。 　　3.感受大家情怀，提升人文精神。 　　读写句读，自主探究。 　　中学阶

师说教学设计及反思

师说教学设计及反思 　　1。掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、那么、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 　　2。正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 　　3。认识教师的作用，从

语文师说教案教学设计

语文师说教案教学设计 　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是的语文师说

师说(教师中心稿) 教案教学设计

师说(教师中心稿) 教案教学设计 邱龙涛 教学目标 1．学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点； 2．学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的

《师说》教学设计(粤教版高一必修教案设计)

《师说》教学设计(粤教版高一必修教案设计) 《师说》教学设计(粤教版高一必修教案设计) 《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反比照的写法。 2、理解本文的中心论点，并用自