新人教版选修《扬州慢》课堂教学实录2

教学实录：   （上课，师生问好。）师：上节课，我们共同走进南唐后主李煜的内心世界，体味了他深重悠长难以排遣的愁绪，那故国之思，亡国之恨，恰似——生：一江春水向东流。师：千百年来，这种亡国破家

扬州慢.高考

扬州慢.高考导读:扬州慢.高考二九佳龄，青涩少年，己是寒窗老生。吟唐诗宋词，皆心事重重。自总角之年入 学，小试大考，犹恐测评。薄高考，题海苦战，仍怕梦醒。卧龙雄才，算而今执 笔须惊。纵博古通今，八卦术

扬州慢优秀分享资料

- 解题： - 词牌名，是作者的自度曲注宫调并填旁谱。 - 通晓音律的词人，自摆歌词，又能自己谱写新的曲调，这叫做自度曲。此语最早见于《汉书·元帝纪赞》：“

扬州慢(苏教版高二选修) 教案教学设计

扬州慢(苏教版高二选修) 教案教学设计 扬州慢(苏教版高二选修) 教案教学设计 一．写作背景： 这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵后的第十五年。词前的小序对写作时间、地点及写

《扬州慢》优秀课件

- 最爱是扬州 - “扬州地当要冲，多富商大贾。” 《旧唐书·地理志》 - “扬州富庶甲天下。 ” 《资治通鉴》 -

《扬州慢》教学设计(部级优课)语文教案

课堂教学设计表设计时间：2017年7月13日设计者：江梅项目概 要课题扬州慢教材语文（学科） 人教版 高二年级 选修《古代诗歌散文欣赏》教学 目标1、通过诵读小序、介绍背景，学生能说出作者的所见所感；

2《扬州慢》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

2《扬州慢》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择 性必修下册《扬州慢》教学设计【教学目标】1、感受意象所包含表达的意义。2、掌握情景交融、虚实结合、化用典故的写作方法。【重点难点】1、抓意象营造意境，

2021高二语文宋词两首《雨霖铃》《扬州慢》教案

高二语文宋词两首《雨霖铃》《扬州慢》教案 高二语文宋词两首《雨霖铃》《扬州慢》教案 　　1.学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐； 　　2.重点领会两词情景交融的写法和所表

[扬州慢]《扬州慢》学案（附答案）

[扬州慢]《扬州慢》学案（附答案）《扬州慢》学案〔附答案〕《扬州慢》学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。２、体会忧国伤时的情感及“清冷”的意境。３、品尝词中引用前人词句的写作技

扬州慢理解性默写

〈〈扬州慢》理解性默写《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是：;实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：0«扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痈心疾首的诗句是：,,。

《扬州慢／姜夔》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案

教案《扬州慢／姜夔》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、引言1.1背景介绍：1.1.1姜夔：南宋词人，号白石道人，与辛弃疾并称“辛姜”。1.1.2《扬州慢》：姜夔的代表作之一，描绘了扬州城的繁华与

优化教案高中语文扬州慢淮左名都教案苏教版选修唐诗宋词选读

《扬州慢》(淮左名都)教案一、背景材料 这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁愤。