为中华之崛起而读书教学设计

22.为中华之崛起而读书单元人文要素：家国情怀，不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采单元语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习如何关注主要 人物和事件，把握文章的主要内容。教

为中华之崛起而读书教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计教材分析课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人被 外国人占据的地方受洋人欺凌确无处说理的事情，从中深刻的体会到伯父说的 “中华不振”的含义，从而立

为中华之崛起而读书教学设计

为中华之崛起而读书教学设计 为中华之崛起而读书教学设计1　　教材分析：　　《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长

《为中华之崛起而读书》PPT课件

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《为中华之崛起而读书》教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计一、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情

为中华之崛起而读书 公开课教学设计

22.为中华之崛起而读书教学目标：.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、断”等13个字，会写“严肃、清晰”等16 个词语。.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。.能查找资料加深对课文

四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计

四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计 　　导语：教师在教授《为中华之崛起而读书》一文是应当积极引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，体会人物的思想感情，下面是给

为中华之崛起而读书课件

- 周恩来（1898-1976） 伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴，

为中华之崛起而读书

- 为中华之崛起而读书 - 引言为中华之崛起而读书的意义如何为实现中华之崛起而读书中华崛起的展望与个人责任结语 - 引言

为中华之崛起而读书 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程25、为中华之崛起而读书课程标准语文教学要充分体现语文是“人文性”与“工具性” 的有机统一，所谓“人文性”，就是指语文教学要引导学 生在学习过程中感悟文本所表达的

为中华之崛起而读书.教学设计

为中华之崛起而读书.教学设计为中华之崛起而读书”。《为中华之崛起而读书》教学设计东方红小学缔玉凤一、出示课题，导入新课1、“中华崛起”是什么意思？（指中国一天天繁荣、强盛起来。）2、有一个人，他在少年

《为中华之崛起而读书 》第二课时教案设计

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计城厢镇第二小学 HUANG JIAN LING 教学目标有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（1—6自然段，9--16自然段）在阅读中体会课文中表