腾讯文库搜索-基“教学评一致性”的策略与实践
基“教学评一致性”的策略与实践
- 基于“教-学-评一致性”的教学设计 - ☆ 低效课堂:问题与原因分析☆ 一种解决办法:三位一体教学设计 - 让我们一起思考:
基“教学评一致性”的策略与实践版
- Add the author and the accompanying title - 基“教学评一致性”的策略与实践版 - 有效教学:教学评一
1小蝌蚪找妈妈(学历案)-二年级语文上册教学评一致性备课(统编版)
课题名 称1.小蝌蚪找妈妈备课人主题与 课时人民教育出版社小学语文教材二年级上册第一单元第1课(2课时)课标要 求1.学习独立识字。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。2•结合上下文和生活实际了解课文
教学评一致性理念下数学教学策略探析
教学评一致性理念下数学教学策略探析摘要:教学评全都性指的是教学、学习以及教学评价的结合,通过构建教学评全都性的教学体系,有利于完善教学目标,保证教学设计的合理性,并以此为基础结合新课程改革要求,合理把
核心素养导向下小学数学教学评一致性的教学实践研究
2020-2021学年度潍坊市中小学(幼儿园)小课题申报表核心素养导向下小学数学教学评一致性的教学实践研究于湖波、穆会卿、学段I小学I学科I数学徐晓琳潍坊市奎文区孙家小学一、问题背景基于中国学生发展核
初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究
初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究 刘志峰【摘要】在教育改革过程中,教学评是关键,而如何保证教学评的一致性是一个难题.教学评一致理念指通过了解学生、制订教学目标及设计教学内容等完成教学,满足
教学评一致性研究
“教-学-评一致性”:意义与含义 编者按:作为有效教学的一个基本原理,“教-学-评一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它既反映了课程思维的本质要求,即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎
教学评一致性研究
“教-学-评一致性”:意义与含义 编者按:作为有效教学旳一种基本原理,“教-学-评一致性”越来越受到理论与实践研究者旳关注。它既反映了课程思维旳本质规定,即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“如
基于“教、学、评”一致性的教学实践研究
基于“教、学、评”一致性的教学实践研究《普通高中化学课程标准(2022 版)》(以下简称课程标准)指出实施“教、学、评”一体化的必要性,要求高中化学教师将评价融于教师教学、学生学习全过程中。此背景下,
教学评一致性下小学语文课堂的实践(共3页)
教学评一致性下小学语文课堂的实践作者:吴玲玲来源:《启迪·下旬刊》2019年第04期 摘要:伴随新课程改革标准的不断推进,如何实现语文知识的有效讲解,提升学生认知语文知识的效果,成为困扰
教学评一致性研究
“教-学-评一致性”:意义与含义 编者按:作为有效教学的一个基本原理,“教-学—评一致性"越来越受到理论与实践研究者的关注.它既反映了课程思维的本质要求,即整体一致地思考“为什么教”、“教什么"、“怎
基于标准的教学评一致性教学设计
《苏州园林》基于标准的教学设计一、学习目标设置(一) 设置学习目标的依据课程标准相关内容及解读说明文是以解说事物、阐明事理、传播知识为目的的一种文体,以介绍事物、说明事理 为主要内容。说明文具有知识性