2022年加权平均数教学反思

2022年《加权平均数》教学反思 《加权平均数》教学反思1　　加权平均数是教学的难点。难在对“权”的理解。从小时侯开始，学生心中的平均数的定义就是数相加再除以个数。而加权平均数的特点是并没出

加权平均数的实际应用

- 加权平均数的实际应用 - 1.现有长度为3厘米，5厘米，6厘米的铁钉各25根、40根、35根，试求这批铁钉的平均每根的长度： - 解:方法一：

加权平均数(2)教学案

4.3 平均数(2) 个性化设计:湖屯中学王玉冬 一、教与学目标: 1、让学生会求加权平均数,并体会权的差异对结果的影响. 2、让学生理解算术平均数和加权平均数的联系和区别,并 能利用它们解决一些现实

平均数与加权平均数教学设计(一)

平均数与加权平均数 教学设计（一）教学设计思想本节内容一共需要三个课时来学习，第一课通过比较两种小麦单位面积的产量，引入平均数的概念，并介绍用计算器计算一组数据的平均数的方法。第二课时通过探究三次购

23.1平均数与加权平均数课件

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《加权平均数》PPT课件

- 第26章 数据的代表值与离散程度 - 第一节 平均数与加权平均数 - - - 美国职业篮球联

算术平均数与加权平均数ppt课件

- 在小学我们就知道平均数 - 1、小明有12本书，小军有20本书，小明和小军平均每人有几本书？ - 2、二(3)班做好事36件，二(4)班做好事28件，

加权平均数正式

- - 鸟儿因为翅膀而飞翔 - 风筝因为风儿而飞翔 - 人类因为思考而飞翔 - 让我们一起想象， 让

加权平均数的教学设计

加权平均数的教学设计 一、学习目的：知识和技能:使学生认识权重和加权平均数，并通过实例理解加权平均数的意义和应用。过程和方法：经历自己动手解决问题的过程,使学生理解权重的实际意义。情感态度价值观：让学

4.1加权平均数（第2课时）

- 第4章 数据分析 - 加权平均数第2课时 - 下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况： - 计算得出：小红：85+7

《加权平均数（2）》参考课件

- - 4.1 加权平均数（2） - 1、数据2、3、4、1的平均数是________,这个平均数叫做_________平均数.

20.1.2加权平均数教案

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