李清照声声慢教学设计赛课一等奖资料

一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 ——李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表

李清照《声声慢》公开课

- 声声慢 - 李清照 - 执教者：洪秀娟 - 学习目标 - 1、学会品读关键词把握作者情感。2、掌握借

李清照《声声慢》教学实录

李清照《声声慢》教学实录视频导入大家好：今天，我们一起走进古代第一才女李清照的情感世界。走进《声声慢》，来领会 一代词宗的风采。一、教学目标新课标下的课堂教学是目标导向的教学。根据教材、学情及课标要求

李清照《声声慢》教学设计[修改版]

第一篇：李清照《声声慢》教学设计李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】 学生已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清

李清照《声声慢》教学设计

李清照《声声慢》教学设计【教学目标】1、 知识与能力目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。把握本首词的感情基调，体会本首词叠词的运用，分析理解词中各种意象及营造的

李清照《声声慢》教学设计

李清照《声声慢》教学设计 　　教学重难点： 　　1、深入研读，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。 　　2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。 　　3、让学生

李清照声声慢教学设计

教学设计表课名《李清照词两首之声声慢》省份河南省市 周口市 区/县单位全称教师姓名学科语文学科（版本）人教版章节第二单元第六课学时—*年级一年级学习者分析通过问卷调查发现：本班学生语文成绩不稳定，部分

李清照《声声慢·寻寻觅觅》教学设计

李清照《声声慢·寻寻觅觅》教学设计 　　1、疏通“词”义，感受意象美和意境美。 　　2、把握诗人的思想情怀，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。 　　3、通过本词的学习，掌握通过典型意象鉴赏词的一般方法

李清照《声声慢》教学设计

李清照《声声慢》教学设计【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较消沉，但却显示了她过人的艺术才华.词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲

李清照《声声慢》教学设计

李清照《声声慢》教学设计 教学重难点： 1、深入研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样

李清照的声声慢教案

李清照的声声慢教案教案李清照的《声声慢》教案1.1 简介李清照1.1.1 李清照（1084年－约1155年）是我国北宋时期著名的女词人，有“词中之冠”的美誉。1.1.2 她擅长抒情，善于运用口语，其词

李清照《声声慢》教学案例

李清照《声声慢》教学案例【教学设计】 明确课堂学习目标及操作步骤（一）明确学习目标 1疏通词意，理清思路，感受李清照婉约的词风2朗读、感知、合作探究的方式来学习3.掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用，培