小学语文：群文阅读经验分享(袁野)

- - 群文阅读的实践探究 - - - ——这样的课真有意思，袁老师你多给我们上几次吧。—

小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-群文阅读《获取信息活用预测》教学设计

《获取信息活用预测》群文阅读教学设计高县第一实验小学校 吴晓强议题：获取信息 活用预测文本：《语文同步阅读1+X读本》三年级上册第四单元教学目标：.抓住文本中的关键信息进行预测，巩固课内学到的抓题目、

【群文阅读精品资料】群文阅读：感受奇妙体会形象——四年级下册第八单元群文阅读教学设想

群文阅读：感受奇妙 体会形象年级下册第八单元群文阅读教学设想一、群文：实施整体教学群文，是群文阅读的简称，它是“以议题学习为任务驱动，通过多个文本的交互 作用，实现问题解决和意义建构”的一种阅读方式。

学习任务群视角下小学语文群文阅读教学策略

学习任务群视角下小学语文群文阅读教学策略构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出的一种新理念。在新课标背景下，小学语文教师应在听说读写教学中，融入新

小学古诗词群文阅读的创新策略

小学古诗词群文阅读的创新策略古诗词作为我国经典文化，具有丰富的内涵，由于篇幅较为短小，十分适合采用群文阅读的形式。围绕同一作者、同一题材的主题进行群文阅读设计，能够加深学生对诗词的理解，促使学生更深刻

核心素养下的诗歌群文阅读课例分析

核心素养下的古代诗歌群文阅读课例分析听了海南华侨中学马青老师的《古代诗歌群文阅读教学》一课后，我获益匪浅。诗歌作为一种文化，它博大精深，内容繁杂，而入选课文的诗歌往往受到体制容量的限制，不可能把诗歌文

部编本语文一年级上册第一单元群文阅读教学设计

课　　题群文阅读二课 型阅读教学内容““字”说“字”话” “汉字真奇妙“ ”加减字“ “吃瓜歌” ““了”字歌“教学目标阅读丛书五篇文章。学习看图识字的方法。在老师的指导下能学着阅读。激发学生阅读的

群文阅读《送别诗》教案设计

教案群文阅读《送别诗》教案设计一、引言1.1设计背景：1.1.1为了提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，我们选择了以送别为主题的一组诗词进行群文阅读。1.1.2通过群文阅读，让学生感受不同诗人在送别

六年级群文阅读计划

六年级群文阅读教学计划琪县洛表镇大平小学校六年级备课组为进一步引领学生的阅读生活，拓展学生视野，提升学生的阅读能力，提高学生的人 文素养及其他综合能力。现拟如下计划：继续探索群文阅读课堂教学策略，不断

群文阅读与群文阅读教学

群文阅读与群文阅读教学 一、群文阅读是什么 所谓群文阅读教学,就是围绕这一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破,

小学语文人教三年级上册第三组-三年级群文阅读教学设计诗中数字美（杨俊杰）

三年级群文阅读教学设计诗中的数字美天全县始阳第一小学杨俊杰【教学目标】.认识含有数字的诗；.体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美；.感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了

六年级群文阅读教学设计

“感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学 何灯教材分析：  本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中